【摘 要】
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阅读技能在英语听、说、读、写作四项技能中占有关键的位置,是影响英语学习的最重要因素之一。随着互联网技术的发展,在线教育已被视为热门话题。本研究旨在探讨在线教育在初中英语阅读教学中的应用。本文主要从两个方面探讨其应用:（1）在线教育在英语阅读教学中的应用对初中生的英语阅读兴趣有什么影响?（2）在线教育应用英语阅读教学对初中英语阅读水平有什么影响?在建构主义理论、ARCS激励学习模式（注意力,关联性,
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阅读技能在英语听、说、读、写作四项技能中占有关键的位置,是影响英语学习的最重要因素之一。随着互联网技术的发展,在线教育已被视为热门话题。本研究旨在探讨在线教育在初中英语阅读教学中的应用。本文主要从两个方面探讨其应用:（1）在线教育在英语阅读教学中的应用对初中生的英语阅读兴趣有什么影响?（2）在线教育应用英语阅读教学对初中英语阅读水平有什么影响?在建构主义理论、ARCS激励学习模式（注意力,关联性,自信心和满足感）和自主学习理论的指导下,作者注重两个方面:一是在线教育在课堂教学中的便利性和及时性,二是学生从传统阅读课堂上的被动接受者转变为积极的阅读者。作者对新密市白寨镇第一初级中学八年级的100名学生进行了从2019年9月至2020年1月为期四个月的实验。一班为实验班,二班为控制班。作者尝试将在线教育与初中英语阅读教学相结合,旨在探索一种新的教学模式,可以更快提高学生对英语阅读的兴趣,更好地提高学生的阅读水平。在阅读教学过程中,教师创造情境,指导学生独立完成阅读任务。此外,作者还运用问卷法、测试法、观察法、访谈法去了解学生关于英语阅读学习的想法和水平。从具体实践来看,基于在线教育的初中英语阅读教学模式具有传统教学不可匹配的优势。利用这种模式来教授英语阅读,将有助于提高初中生的英语阅读能力,并有利于建立师生之间新的和谐关系。
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