学业延迟满足是指学生在学习情境中甘愿为更有价值的长远结果而放弃即时满足的抉择取向,以及在等待期中展示出的自我控制能力。面对缤纷世界,如何让学生,尤其是中学生抵制住诱惑,专心学业,发挥出更大的潜能,这是一个亟需解决的问题。本研究的目的在于揭示中学生学业延迟满足的特点及其与学业压力应对效能的关系,这不仅有利于丰富学业延迟满足的研究内容,也有利于为中学生的学习心理指导提供支持。本研究在问卷调查的基础上揭示中学生的学业延迟满足的发展特点,并考察学业延迟满足与学业压力应对效能的关系;在设置学业压力情景的基础上,以实验的形式进一步考察中学生学业延迟满足与学业压力应对效能的关系。主要结论如下:(1)中学生学业延迟满足发展在年级上差异极其显著,呈现随年级的增长而下降的趋势。其中初二与高二年级是中学生学业延迟满足发展的转折点,且高二的上升幅度大于初二。(2)中学生学业延迟满足发展在性别上差异显著,表现为女中学生的学业延迟满足能力整体高于男中学生。(3)中学生的学业延迟满足发展在家庭来源上差异不显著。(4)中学生学业延迟满足发展在是否是独生子女上差异不显著。(5)中学生学业延迟满足在学校类型上差异显著,表现为重点中学学生的学业延迟满足能力高于普通中学学生。(6)不同学业延迟满足能力与学业压力应对效能总体及其各维度上差异显著,即在不同的学业延迟满足能力水平上,中学生的学业压力应对效能发展趋势表现为:高延迟满足倾向＞低延迟满足倾向＞中延迟满足倾向;并且,不同的学业压力应对效能与学业延迟满足差异显著,即在不同的学业压力应对效能水平上,中学生的学业延迟满足能力的发展趋势表现为:低应对效能＞高应对效能＞中应对效能。(7)中学生学业延迟满足与学业压力应对效能总体及其各维度相关差异都显著。并且,中学生学业延迟满足与学业压力应对效能总体以及应对感受和应对评价呈正相关,与应对预期呈负相关。(8)中学生学业压力应对效能对学业延迟满足具有显著的正向预测作用。并且中学生学业压力应对预期和学业压力应对感受对学业延迟满足具有直接作用。(9)在不同的学业压力情景下,学业压力应对效能对中学生的学业延迟满足影响差异不显著。