当今世界正处于百年未有之大变局,民族问题不断影响全球和平与发展。为应对国内外的风险与挑战,促进中国向高质量发展阶段迈进,铸牢中华民族共同体意识、凝聚全国各族人民磅礴的精神力量则显得尤为重要。历史课程作为呈现中外历史发展进程、提高人文素养的课程,对引导学生认识中华民族多元一体格局、铸牢中华民族共同体意识具有重要作用。统编初中历史教材是贯彻国家政策和课程标准要求、进行中华民族共同体意识教育的重要载体。因此,探究统编初中历史教材中的中华民族共同体意识教育内容具有重要意义。中华民族共同体意识是中国各民族在不断交往交流交融的历史进程中,在历史、政治、经济、文化、社会生活等层面形成的对中华民族共同体持有积极认知、情感和行为趋向的共识性集体身份认同,是维护国家统一和民族团结的重要精神力量。基于文献研究,构建了包含5个一级类目和14个二级类目的中华民族共同体意识教育内容分析框架。其中,一级类目包括历史命运共同体、国家政治共同体、经济利益共同体、精神文化共同体和社会生活共同体共五个维度。每个一级类目包含若干个二级类目:历史命运共同体包括历史渊源、历史抗争、历史使命,国家政治共同体包括政治理念、政治规范、政治实践,经济利益共同体包括利益互惠与共享、经济援助,精神文化共同体包括传统美德、思想观念、民族精神,社会生活共同体包括生活空间、生活习俗、交往活动。运用内容分析法,基于建构的中华民族共同体意识教育内容分析框架对统编初中历史教材进行梳理和分析。经研究发现:在融入数量上,教材中含有中华民族共同体意识教育内容的目正文和栏目数量共有398个,占所有目正文和栏目总量的29.90%,中华民族共同体意识教育内容出现的频次共计587,体现了统编初中历史教材对中华民族共同体意识教育的高度重视,彰显了国家意志;在融入内容上,教材中的中华民族共同体意识教育内容丰富多元,尤为注重国家政治共同体和精神文化共同体内容;在融入方式上,教材通过单元主题和基本元素相结合、历史事实与历史解释相结合的方式呈现相关内容,有利于系统、科学地培养学生的中华民族共同体意识。基于研究结论,从教材编写和教材使用两个方面提出了相应建议:在教材编写方面,建议通过相关单元适当增加教材中经济利益共同体与社会生活共同体教育内容,通过栏目系统适当补充从普通人民角度呈现的中华民族共同体意识教育内容。在教材使用方面,建议教师根据教材结构和内容兼顾中华民族共同体意识单元主题教学和基本元素挖掘,利用教材历史事实和历史解释增进学生对中华民族共同体的理性认知和情感认同。