本研究意在对比研究英国中学生学习中文和中国中学生学习英语的学习策略,从而发现两国学生外语学习策略的不同点和相同点,有助于为中国英语教师提供对外汉语教学经验,同时也利于国内英语教学工作。本研究采用了为学术界广泛接受的oxford(1990)的SILL作为实验工具,对90名学中文的英国初中学生和92名学英文的中国初中学生进行了外语学习策略的问卷调查,做了定量分析。然后对8名学生作了定性的个案分析,进一步了解其外语学习策略。本研究得出如下结论:一.两国学生有时会运用学习策略,但是使用意识不是很强。相对而言,中国学生的学习策略运用高于英国学生。二.英国学生学习中文的学习策略从高到低的排序是:社交策略,弥补策略,组织评价策略,记忆策略,情感策略和认知策略。中国学生学习英文的策略排序则是:弥补策略,组织评价策略,记忆策略,社交策略,认知策略和情感策略。三.两国学生在社交策略和认知策略的运用上有显著不同。四.两国学生都不运用情感策略,同时记忆策略的运用不是很有效。在本研究的最后,笔者提出了具体的教学建议,加强学生外语学习策略的训练。在英语教学过程中,教师要注重培养中国学生社交策略,引导学生采用有效的记忆策略和情感策略;在对外汉语教学过程中,教师要紧密结合中国文化的介绍,充分调动学生运用社交策略,并引导英国学生有效地采用记忆策略,认知策略和情感策略。