从幼儿园进入小学,学生面对的学习环境、行为规范、同伴关系、教师等都发生了巨大的变化。如何帮助儿童顺利度过幼小衔接这个关键期,在当下显得格外重要。而数学又因其本身的学科特点,高度抽象概括性与逻辑性的知识,对学生系统性、连贯性地学习数学提出更高的要求,如果在幼小衔接数学爬坡阶段过于激进,则比较容易给学生的数学学习造成不良影响,为此做好幼小衔接数学教育特别关键。本文经过对日照市X幼儿园的大班幼儿老师和X小学的一年级数学老师、幼儿园大班毕业生家长的问卷调查,通过对大班1班和小学一年级A班数学课堂教育的实地观摩,了解新生基本情况,把握家长对幼小衔接的看法,探究幼小衔接数学教育现状展开调查与研究,如何更好地促进幼儿园和小学的数学教育有效衔接发展。经过探究发现,在数学教育衔接方面,X幼儿园和X小学具有优良的一面,但也凸显了需要改进的问题。主要有以下几个方面:幼儿园与小学双方工作缺乏一致性,教育内容多有重复。透过现象看本质,笔者对于问题原因进行分析,认为主要是:家长观念过于功利化,幼儿园与小学缺乏沟通,缺乏系统性科学性的幼小衔接课程的指导。在此基础上,笔者提出策略与建议:树立正确教育观,合理化运用生活中的教育材料。加强家长教育,注意家园共育,统一数学教育观念,提高意识水平。从学生的身心发展规律角度来进行评价,把握幼儿数学学习的需要,合理进行衔接期的教育。