研究目的:根据流行病学调查的方法,对艾森克个性问卷(EPQ)进行信效度检验,并建立该问卷镇江市个别正常合学生的常模;以该常模为对照组,探讨镇江市错合畸形学生患者的心理;综合分析影响学生患者心理的因素,探讨在多种影响因素下学生患者的心理,为临床工作提供科学的指导依据。研究方法:(1)根据学校综合实力的不同,采用随机分层整群抽样的方法,随机抽取镇江市9所学校不同年级38个班的学生,根据纳入和排除标准筛选出符合标准的个别正常合学生,并根据年龄分为幼年(12—15岁)和成人(16岁以上)学生,然后在相同的环境条件和相同的指导语指导下进行艾森克个性问卷测量,根据测量结果建立镇江市个别正常合学生艾森克个性问卷的常模。(2)根据纳入和排除标准,随机选取在江苏大学附属人民医院口腔正畸科就诊的学生正畸患者,根据年龄分为幼年(12—15岁)和成人(16岁以上)学生患者,由研究人员对其进行口腔检查并取全口印模,在告知学生患者治疗方案前,采用艾森克个性问卷在相同的环境条件和相同的指导语指导下让学生患者独立完成心理测量。根据口腔检查、模型分析和艾森克个性问卷测量结果,得到不同年龄和不同严重程度错合畸形学生患者的心理状态。研究结果:(1)幼年和成人个别正常合学生EPQ各分量表的重测信度在0.75—0.84之间,同质性信度在0.65—0.79之间,各分量表与总量表之间的相关系数在0.80—0.91之间,各分量表之间的相关系数在0.65—0.77之间。(2)幼年和成人学生患者EPQ各分量表的重测信度在0.70—0.81之间,同质性信度在0.67—0.79之间,各分量表与总量表之间的相关系数在0.81—0.90之间,各分量表之间的相关系数在0.64—0.79之间。(3)幼年学生患者在E分量表上的评分显著低于幼年个别正常合学生,在N分量表上的评分显著高于幼年个别正常合学生;成人学生患者在E分量表上的评分显著低于成人个别正常合学生,在N分量表、P分量表和L分量表上的评分显著高于成人个别正常合学生。(4)轻度错合畸形学生患者,除幼年女生患者在N分量表上的评分和成人女生患者在L分量表上的评分显著高于个别正常合学生外,其余各分量表的评分学生患者和个别正常合学生之间没有显著差异;中度错合畸形学生患者在E分量表上的评分显著低于个别正常合学生,在N分量表上的评分显著高于个别正常合学生;幼年重度错合畸形学生患者在E分量表上的评分显著低于幼年个别正常合学生,在N分量表上的评分显著高于幼年个别正常合学生,成人重度错合畸形学生患者在E分量表上的评分显著低于成人个别正常合学生,在N分量表、P分量表和L分量表上的评分显著高于成人个别正常合学生。研究结论:(1)艾森克个性问卷用于个别正常合学生这个被试人群有较好的信度和效度;建立镇江市个别正常合学生EPQ的常模。(2)艾森克个性问卷用于错合畸形学生患者这个被试人群有较好的信度和效度。幼年错合畸形学生患者和对照组相比表现为内向型人格倾向和不稳定型人格倾向,成人错合畸形学生患者和对照组相比表现为内向型人格倾向、不稳定型人格倾向、精神质以及较高的掩饰性。(3)轻度错合畸形学生患者与对照组在个性类型上没有显著差异,而中度和重度错合畸形学生患者与对照组相比表现为内向型人格倾向和不稳定型人格倾向,特别是重度成人错合畸形学生患者与对照组相比还有较高的精神质和掩饰性。