没有好的教师,就无法达成高质量的教育。高质量的职前教师教育项目能为教师质量提供保证,为基础教育培养优质师资。如何设计高质量的职前教师教育项目是我国教师教育改革所无法回避的问题。美国的教师培养制度非常注重从职前阶段起就通过精心设计的教师教育项目培养合格的未来教师。“它山之石,可以攻玉”,研究美国的教师教育项目设计能为我国的教师教育改革提供一些启示和借鉴。这个领域也是我国当前教师教育研究中较为欠缺的地方。本文的目的就在于,通过较为系统地对美国职前教师教育项目设计的影响因素、设计过程、注意的问题几个方面进行分析梳理,总结他们的经验,提出对我国的几点启示,试图以此在这个领域作一点微薄的努力。本研究首先追溯了美国教师教育项目设计的几种传统:师范院校中的教师教育项目设计传统;文理学院中的教师教育项目设计传统;经由科学研究和研究生教育培养教师的专业传统;大学与中小学合作培养教师传统。然后,对影响美国教师教育项目设计的几个主要因素及它们与职前教师教育项目设计的关系进行介绍分析,这几个因素有:教师教育项目的结构层次、教师教育的概念取向、教师教育认证制度。接下来描述了美国职前教师教育项目设计的过程,对设计过程中考虑的两个重要问题展开分析——一是教师教育项目设计中的连贯性问题,二是教师教育内容的范围与序列问题。本研究还试图通过考察美国一些优秀的职前教师教育项目的特征得出衡量教师教育项目设计结果的几个基本准则,包括概念框架和愿景、课程、项目成员、专业团队和评价几个方面。最后,本研究总结了美国职前教师教育项目设计的经验并提出对我国的启示:我国教师教育项目设计应注重培养目标的制定、合理调整各类教育内容的比例、精心构建各种学习经历序列等。