信息借助网络技术传播，是一种新的交流方式。网络传播也是大学生思想政治教育的重要载体。网络传播的复合性、开放性、多级性和连通性使网络传播的传者和受众发生了一系列的改变。在大学生思想政治教育过程中，网络传播既可以丰富思想政治教育内容的选取与运用，促进思想政治教育主体性的发挥，拓展思想政治教育活动的时间和空间。与此同时，网络传播也会引起少部分大学生的价值取向混乱和行为失范，冲击大学生思想政治教育的教育模式，弱化大学生思想政治教育者的主体地位。　　调查数据显示：高校存在大学生普遍对网络信息辨别能力不强，其中高年级的能力比低年级强，学生干部的信息鉴别能力比普通学生强，部分大学生未形成网络使用良好习惯。教育者与大学生思想信息沟通程度不够，其教育严肃话语难以在网络中传播，也有部分教育者网络技术使用能力薄弱。高校网络平台对主流意识形态的解读不到位、议题二次传播较弱、掌握反馈信息滞后这些问题。　　具体对策应为：重视媒介素养学习，提高大学生信息判断能力和理性思考能力，加强网络行为自控，养成网络使用良好习惯，发挥朋辈效应，正确引导学生群体“意见领袖”。加强信息“把关”力度，确保思想政治教育信息高品质传播，转换话语方式，促进思想政治教育内容入脑入心，提高专业队伍的综合素质和媒介使用能力。加强高校对马克思主义意识形态的解读，挖掘生活素材，创造大学生思想政治教育互动话题，把握大学生现实需求，构建思想政治教育师生互动平台。