21世纪基础教育新课程改革带来了教育观念的转变,很多一线教师逐渐认识到只有以学生为本的教学方式才能适应新时代的发展,这使得中小学开始探索适应新课程核心理念的高效课堂教学模式。“三导一清”课堂教学模式是Y小学新的教学模式,旨在深化新课程改革,促进素质教育,促进学生发展。本文是将“三导一清”教学模式与小学语文教学结合起来研究的,为了使“三导一清”课堂教学模式更加符合小学语文教学的特点,高效而又富有活力的发展,笔者展开了对Y小学语文“三导一清”课堂教学模式的实施现状的调查,试图在研究的基础上提出一些解决措施用于解决语文教师在模式实施中遇到的困难与疑惑,以期能为小学语文“三导一清”课堂教学模式的有效实施提供一些新的视角,使小学语文“三导一清”课堂教学模式更具有普适性和高效性。本文首先对国内外教学模式的历史发展进行了梳理,并对“三导一清”教学模式的概念、特点以及理论基础做了简要阐述。其次,笔者采用了文献资料法、问卷调查法以及对日常教学行为的观察对小学语文“三导一清”课堂教学模式的实施现状进行了大量的实证性研究。研究得出“三导一清”课堂教学模式在语文教学中取得了显著的成效。例如,学生对语文课有浓厚的兴趣,课堂气氛活跃,师生关系融洽,学生的学习效率和教师的教学能力得到了很大提高,教学模式得到了科学地发展等。当然还存在一定的不足,如教师对模式的认识不太深入,使用不够灵活,教学过程中形式比较单一,缺乏针对性,小组合作学习形式化以及评价体系还不够完善等。为此笔者建议学校应健全教学评价机制,加强对全体教师的培训,让教师在培训中更新教育观念,加深对模式的理解,丰富教学形式,组建高效率的合作学习小组,并能熟练灵活地使用该教学模式。小学语文“三导一清”课堂教学模式还需要通过学校的支持和师生的共同努在实践中进一步完善。