在传统幼儿道德教育实践过程中,德育多被视为实现幼儿社会教化的工具,它存在于幼儿园的环境创设主题墙和教师的说教中,幼儿的体验和感受被无形中忽略了,使孩子在道德问题上知识和行为的不统一。本研究通过开发利用家乡文化资源,突破幼儿德育教学资源的单调性,引导幼儿体验家乡文化,在具体的生活情境中积极思考、主动探索,提升幼儿德育的教育效果。本研究基于生态系统理论和生活德育理论基础,以佛山市三水区A幼儿园为研究对象,首先利用案例分析法和访谈法深入探索了A幼儿园以家乡文化为载体的幼儿德育生活化的实践内容与途径。研究发现:三水区A幼儿园基于菜单式探究、家长助教课堂、多媒体辅助、亲子实践等途径利用家乡文化资源进行家乡认知教育、环境保护教育、情感教育和感恩教育。其次通过面向教师的问卷调查,对以家乡文化为载体的幼儿德育生活化的实践进行现状分析,在实践中本研究也取得一定的成效,使幼儿获得发展的同时,促进了教师专业化成长,提高了家园共育能力,形成了家乡文化德育生活化的园本课程。在上述调研分析的基础上,本研究总结归纳了当前A幼儿园以家乡文化为载体的幼儿德育生活化实践探索中存在的问题,并提出了对策建议:幼儿园要建立健全管理保障机制,加强专业德育培训;教师要加强自身专业发展,提升利用家乡文化资源开展幼儿德育教学工作的认识和能力;幼儿园要拓展家长参与以家乡文化为载体的幼儿德育生活化实践的渠道,构建家园协同育人机制;政府应构建社会共同参与的支持系统,为以家乡文化为载体的幼儿德育生活化实践营造良好的育人环境。