随着中国在国际舞台上地位的不断提高以及全球范围“汉语热”的盛行,学习汉语的人越来越多,印尼作为全球华人华侨最多的国家之一,学习汉语的人数也在与日俱增。动机作为影响第二语言学习的重要因素,在开展对外汉语教学以及探究如何让学生更好地学习汉语的过程中显得格外重要,因此,对印尼汉语学习者进行学习动机的研究有着重要的意义。笔者在参考了前人对学习动机的研究成果后,通过调查问卷与访谈分析等方法对印尼亚洲国际友好学院汉语专业学生的学习动机进行了调查与分析。通过研究发现,学生们的学习动机类型按强度高低排序依次为态度型动机、工具型动机、内部动机、融入型动机、外部动机。然后笔者分别从性别、汉语学习时长这两大维度上对学生的学习动机类型、动机强度进行了差异性分析,发现女生的态度型动机、内部动机、外部动机及融入型动机强度都要高于男生,而男生的工具型学习动机则要强于女生。在学习汉语时长方面,学习汉语超过8年的学生占到了总调查人数的46.2%,他们的态度型动机、内部动机、工具型动机都要明显高于那些不超过8年学习时长的学生,而外部动机与融入型动机则要低于不超过8年学习时长的学生。此外,笔者还结合调查结果对学生进行了访谈,并得出了与调查结果相符的结论。笔者根据调查与访谈的结果,并结合自己在亚院的教学经历,发现影响学生学习动机的因素主要来自于学校、教师以及学生自身,这三者对激发与增强学生学习动机发挥着至关重要,笔者就当前在激发与增强学生学习动机方面存在的问题,分别从这三个层面提出相应的策略。笔者希望得出的研究结果与结论以及提出的策略希望能够为亚洲国际友好学院的学校发展、教师的教学以及学生的学习提供些许帮助。