“支架式”教学既是一种教学思想也是一种教学模式,它是基于“最近发展区”理论提出的一种以学生为主体,以学生自身的知识水平为基础,以培养学生的问题解决能力、自主学习能力和创新能力为目标的教学法。2017年修订的普通高中课程标准中提出的化学学科核心素养是“宏观辨识与微观探析”、“变化观念与平衡思想”、“证据推理与模型认识”、“科学探究与创新意识”、“科学精神与社会责任”。高中化学旨在能让学生形成作为未来公民应具备的化学核心素养,培养全面发展的人。而“支架式”教学可以作为实现化学核心素养的有效教学方法之一。在查阅大量文献资料基础上,分析了“支架式”教学的特点,确定了“支架式”教学设计的原则、类型、环节,以苏教版选修5为例,完成了其专题三《常见的烃》第二单元《芳香烃》的“支架式”教学设计,并进行了教学实践。通过对实验班与对照班的成绩比较和调查问卷,得到如下结论:(1)支架式教学可以帮助学生做好知识衔接,增强对知识的理解,有助于提高课后作业的完成速度和质量及月考成绩。(2)调查显示大部分学生对“支架式”教学的方式感兴趣,并能积极参与到课堂学习中,同时树立了学习信心。(3)教师访谈发现,利用“支架式”教学课堂气氛活跃,学生参与度高,教师对学生的评价多样化,但同时教师需要花费更多的时间备课,课上也需要花费更多的时间和精力去关注学生的认知发展状态。综上所述,“支架式”教学模式应用于化学教学:(1)突出学习方法的引导,传授知识更传授学习方法,有助于学生学习方法的改进。(2)强调在教学过程中培养学生核心素养,结合具体核心知识教学有利于将学生核心素养的培养落到实处。