随着教育改革的深化和素质教育的推进,教育界共同关注的话题就是学生核心素养的发展。如何将核心素养落实到具体的教学实践之中,使学生具备适应终身发展和社会发展的能力和品格,成为21世纪最具有竞争力的人,还有待探讨。自主性作为人的根本属性,对人一生的发展都有不可置否的作用,而自主学习能力在自主性的众多子集中同样占据举足轻重的地位,它是人作为求知者必然要养成的一种素养。本研究将自主学习能力作为一种素养,更多考虑的是其离开学校踏上社会以后的社会性。素养从来都不可能作为单一存在的主体,因此要考虑多方面的影响因素,本研究主要考虑了自主学习能力与自主生活能力之间的关系,试图建立核心素养视角下自主学习能力的理论框架。本研究阐述了核心素养与自主学习能力之间的关系,提出了自主学习能力不仅是核心素养的目标之一,也是实现核心素养其他目标的前提,同时文化学习的自主性是以生活上的自主性为前提和基础的。在此理论的基础上,进行实践探索。本研究选取武汉市某小学作为研究对象,采用文献分析法、问卷调查法、访谈法、观察法进行调查研究。笔者经过近四个月的实习和观察,对小学一、二年级约300名学生进行问卷调查,了解核心素养视角下小学低年级学生自主学习能力的现状、自主生活能力的现状,对5名教师进行访谈了解培养情况,并对数据进行整理,分析存在的问题及影响因素,最后给出可行的培养建议,试图为核心素养的落地找到一条途径。本文首先根据核心素养的内涵以及自主学习能力的相关概念,探究核心素养和自主学习能力之间的关系,建立核心素养视角下自主学习能力的理论框架。然后是对调查问卷和访谈数据的整理和分析,以及对其存在的问题和影响因素的阐述。最后是根据存在的问题和影响因素提出核心素养视角下小学低年级学生自主学习能力的培养建议。学校方面包括培养自我效能感,引导正确归因、培养学生的学习兴趣、养成良好的学习习惯、以学生为中心,自主掌握学习策略、生活化教学。家庭方面包括家长要提高自身的素养,改善教养方式、给予孩子适当强化,培养意志力、引导孩子进行自我反省、培养孩子独立自主自我负责的态度。除此之外,还要增强家校沟通。本研究主要考虑学校教育和家庭教育的合力作用,力图能够提升小学低年级学生的自主学习能力,为推动核心素养的落地尽绵薄之力。