慕课是近些年来信息化教学的典型代表,随着慕课在国内外高等院校的广泛使用,慕课在我国基础教育中也起着重要的作用。英语作为基础教育的一门必修课,初中英语教学自然在基础教育中有着举足轻重的地位,是基础教育的重要环节。当然,初中英语教学中在慕课的使用方面也存在着一些问题,一线英语教师对慕课在英语课堂上的使用情况调查关系到慕课在初中英语课堂上的开展。现阶段镇江市英语教师对慕课使用情况的调查的结果,值得我们进行深入的调查与研究。本研究采取文献分析法,访谈法,问卷调查法与SPSS数据分析法全方面地开展调查研究。选取镇江市十一所初中的200名英语教师作为问卷调查,教师访谈对象5人,分别从英语教师对慕课的认知度,使用情况,满意度以及改进建议这四个维度进行调查,探索问题的根源。通过调查研究,主要发现以下问题:在慕课的使用方面,英语教师在英语课堂上使用慕课进行英语教学的频率较低,部分使用过慕课进行英语教学的教师对慕课使用的满意度也不是很高。同时,许多教师反映在英语课堂上使用慕课会加大他们的工作量。在学生使用慕课方面有以下几个问题:首先,慕课学习的完成率低;另外,初中生对使用慕课进行英语学习的热情不高;在慕课的学习反馈方面,学生的合作学习并不深入。另一方面,慕课硬件设施和学习平台并不健全,学校管理人员对英语慕课的开展也没有足够的支持。最后,在初中英语教师对慕课的使用中发现课后的评价体系不完善也是英语教师使用慕课时的一大困境。究其原因,初中英语教师固有的教学观念根深蒂固,很多老教师对慕课也缺乏深入的了解;同时,英语教师信息化基础较弱,难以胜任慕课教学;进行慕课教学的课后评价任务繁重,需要花费大量的时间和精力。在学生方面,学生的自制力较差,缺乏主动学习的习惯,与此同时,学生在中考的高压之下课业负担重,缺乏进行慕课学习的精力。其次,学校资金技术有限,对慕课的开展不能提供充分的技术支持;应试教育给慕课在英语课堂上的开展也带来了重重的阻力。最后,教师平时的课务繁重,无法进行慕课课程评价,这也不利于慕课英语教学的顺利开展。为了保障慕课在初中英语课堂上的顺利开展,实现信息化教学,首先应当创新英语教师的教育理念,全面辩证地看待慕课;同时应提高英语教师的信息化素养,强化英语教师的信息化水平,对信息化教学进行培训,重新定位教师角色,实现教学中由教师本位向学生本位的转化。在学生的慕课学习方面,应当积极探索慕课课程模式的创新,从而提升学生学习慕课的兴趣;同时,英语教师应当培养学生的合作意识,进一步强化学生在慕课学习中的参与度。在慕课的支撑体系改善方面,第一,应当提高学校管理人员的重视,设立学校层面的慕课工作推进机构;第二,教育部门出台相关政策,淡化应试教育的负面影响;第三,增强校际合作,完善慕课平台的评价体系。