从2001年基础教育课程改革推行到现今,被社会广大工作学者关心和看重。众所周知,在课程目标中情感态度显得越发举足轻重,而厌学是情感态度的一个视角也慢慢成为热议话题。来自中国青少年研究中也的一份数据也显示,髙达70%的中学生具有厌学情绪问题,虽然引起厌学的原因有很多,但是在这众多的成因中,受教师的影响是不可忽视的。确认教师哪些因素影响学生,找到改变厌学的方案,为教师授好课和管理好学生具有重要的意义。研究分为两给部分,第一部分为现状调查和影响师源性厌学因素的相关研究。通过问卷调查法与访谈法对任丘某中学360名初中生师源性厌学现状进行了系统的调查,报告了初中生厌学现状,分析了性别,学校类型,年级,成绩和教师性别这六个因素在课堂教学中师源性厌学上的差异,同时分析了教师自身素质、教师语言、课堂教学活动、课堂提问、教师不良情绪七维度与课堂教学中师源性厌学的相关分析。第二部分为干预研究。根据调查结果,制定了“亲其师,信其道”团体辅导干预方案,七部分,分七次完成,每次60分钟。将筛选出的师源性厌学较重的30名学生分成实验组和对照组,对实验组15名学生进行了团体辅导干预。通过前测分数和后测分数比较,对照组师源性厌学分数有显著的降低。主要结论:1、初中学生存在着中等偏低的师源性厌学2、男生更容易受到教师的影响而产生厌学3、不同学校类型的学生师源性厌学趋于一致4、初二年级的师源性厌学高于初一年级和初三年级5、中等生的师源性厌学最低6、男教师所教学生的师源性厌学高于女教师所教学生的师源性厌学7、干预方案可操作并是有效的