【摘 要】
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词汇是英文教学中不能忽略的重要环节。是高中英语教学中知识系统的重要来源,单词在课程中的表现会直接影响词汇课程的效果。因此,本文分析了人教版初中和高中英语教材中的词汇衔接情况,主要研究了以下的问题:1)在人教版初中教材与高中教材衔接过程中,课文阅读文本中的词汇量的变化情况如何?2)人教版初中教材词汇表中的单词在高中教材阅读文本中的覆盖情况如何?3)在人教版初中教材与高中教材衔接过程中,课文阅读文本的
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词汇是英文教学中不能忽略的重要环节。是高中英语教学中知识系统的重要来源,单词在课程中的表现会直接影响词汇课程的效果。因此,本文分析了人教版初中和高中英语教材中的词汇衔接情况,主要研究了以下的问题:1)在人教版初中教材与高中教材衔接过程中,课文阅读文本中的词汇量的变化情况如何?2)人教版初中教材词汇表中的单词在高中教材阅读文本中的覆盖情况如何?3)在人教版初中教材与高中教材衔接过程中,课文阅读文本的词汇难度有什么样的变化?为解决上述困难,我们将自建人教版的初高中英语教材语料库,并同时按照克拉申的输入原则和维果茨基的最近发展区论,借助四个工具Range32,WORD,EXCEL,to Phonetics最终得出以下结论:首先,人教版初高中英语教材词汇量整体呈现递增趋势。但是从九年级到高一年级的教材词汇量增长的跨度过大,教材词汇量衔接存在一定的不合理之处。其次,人教版初中教材词汇表在高中英语教材阅读文本中的整体覆盖率不高,且在高中教材中覆盖率整体呈现下降趋势。另外,在高中英语教材中重复出现的初中词汇多为一些简单单词。最后,人教版初中教材与高中教材衔接过程中词汇难度呈现螺旋式增长的状态,符合学生的认知规律。但初中九年级至高一上学期的教材词汇难度跨度大,且高一至高二的教材词汇难度不升反降,在一定程度上影响了学生对于教材词汇的掌握情况。根据以上研究结果,作者尝试通过本文研究所得数据,在学生层面、教师层面和学校层面上提出了一些建议,以帮助学生更顺利地从初中课本词汇学习过渡到高中阶段。
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