随着新课程标准的颁布，我国基础音乐教育发展逐步向审美教育、情感教育转化，而在注重审美的同时，我们也不能忽略学校教育最根本的使命——培养学生学习知识的能力。识谱是音乐能力的一部分，虽没有直接参与审美，但它是建立音乐审美的基础。识谱教学是音乐课堂的必要环节，也是中小学生应具备的基本音乐素质，应引起广大音乐教师的重视，并在教学过程中将其贯穿之。但是在基础教育音乐课程实践中，学生普遍识谱能力较低，有的根本不认识乐谱，归其原因，教师对识谱教学内涵的理解还是有一定偏差，并且没有找到适合学生身心特点的识谱方法。本篇文章试图通过对记谱法的发展、识谱教学出现的问题以及识谱教学方法进行整理和分析，总结出基础音乐教育中识谱教学的现状，发现实践过程中出现的问题从而增进对识谱教学内涵的理解，并对现状进行系统的分析和归纳，在一定程度上对现有的理论成果加以补充。通过探索和总结识谱教学中所运用到的识谱方法，为丰富中小学音乐课在识谱教学过程中的教学方法提供一定的参考，以提高教师的教学效率，推动中小学音乐教学的实践和改革。