多年来,词汇教学被大多数教师所忽视成为了不争的事实。许多老师认为学生自己可以学习并且学会词汇,这就造成了很大一部分学生词汇学习效率比较低。高中学生仍然处于学习英语的初级阶段,以较大词汇量为前提的牢固基础对他们的英语学习来说至关重要。本文尝试将语境理论应用于高中英语词汇教学,试图找到更高效和有效的词汇教学方法。因此,作者首先对国内外语境研究的发展及词汇知识的内涵进行了回顾,在此基础上,将语境词汇教学应用于实践。为了便与实验,笔者选取了高二年级成绩相近两个班级,随机选取一个班级为实验班,另一个班级为控制班,比较语境词汇教学和传统词汇教学是否存在差异。本文提出以下两个假设：1.词汇的语境教学影响学生词汇学习的观念；2.基于语境的的词汇教学可以提高学生对词汇的掌握和学习成绩。实验在语言语境和非语言语中的词汇语境,语法语境,言语语境,情景语境以及文化语境五方面展开,采用了问卷调查,词汇前测、后测收集数据,并用SPSS13.0对实验结果进行分析,结果表明语境化的词汇教学对参与者的词汇学习观念产生了积极影响,基于语境的词汇教学与传统词汇教学相比,能够提高参与者词汇学习能力及词汇学习成绩。文章的最后,笔者指出了研究的局限,并对以后的词汇教学给出了自己的建议。