教育信息化十年发展规划（2011-2020年）提出要建立教育结合信息化新发展的机制,面向智慧课堂的学习平台是数字校园的一种形式,是为学校学生提供自主学习和为教师提供学生管理的服务平台。本文通过对传统课堂与智慧课堂的管理模式进行对比,调查学生在不同课堂管理模式下的自主学习能力的情况,以期对智慧课堂的管理有更深入的理解,通过分析找到更适合中学生自主学习能力培养的课堂管理新模式。本研究综合运用文献研究法、问卷调查法和访谈法,旨在通过对比传统课堂与智慧课堂两种课堂管理模式下中学生自主学习能力的培养现状,分析两种课堂管理模式对培养中学生自主学习能力上的差异性,探讨教师如何利用两种课堂管理模式更好地培养学生的自主学习能力,并提出培养策略。本研究主要分为以下几个部分:首先,在查阅大量文献的基础上,分析智慧课堂的研究背景和发展现状,对智慧课堂、智慧课堂管理模式、自主学习等核心概念进行界定,然后阐述Q中学两种课堂管理模式的概况。其次通过问卷调查和访谈的形式,对两种课堂管理模式中中学生自主学习能力进行统计分析。最后,通过总结给出合理的培养策略。通过以上研究,本文得出以下结论:（1）智慧课堂管理模式更有助于提高中学生学习责任感和管理资源能力;（2）智慧课堂管理模式更有利于初中中年级学生学习态度和计划安排能力的培养;（3）智慧课堂管理模式为教师、学生、家长提供交流平台,能有效评估学生的学业成绩;（4）传统课堂管理模式对初中低年级学生学习态度和评价学习过程能力的培养上更有优势;（5）两种模式在中学生动机和自我效能感上的培养上无显著差异。基于以上结论,对中学生自主学习能力的培养给出以下几点建议:（1）传统课堂管理模式与智慧课堂管理模式融合应用;（2）智慧课堂的管理模式下,应培养智慧型教师、智慧型学生和智慧型家长;（3）课堂管理应关注学生的身心发展规律和心理特点;（4）建立和谐师生关系,培养学生的问题意识;（5）家校合作,共同培养;（6）改进智慧教育平台的功能和网络的稳定性,更好的为学生的自主学习服务。