加减甘露消毒丹辅助治疗手足口病肺脾湿热证的临床研究

来源 :广州中医药大学 | 被引量 : 3次 | 上传用户:nacle
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的:通过对汤剂加减甘露消毒丹辅助治疗手足口病肺脾湿热证伴T细胞免疫紊乱的临床观察,对其有效性做出评价,并观察其对手足口病肺脾湿热证患儿T细胞免疫功能的调节作用。方法:本研究对符合纳入标准的手病足口病患儿60例,随机分成治疗组和对照组各30例。两组均在病毒唑抗病毒及必要基础治疗上,治疗组加服用中药汤剂加减甘露消毒丹,分别治疗6天。建立临床观察表,每天记录两组患儿临床证候变化情况;并在治疗前及治疗第7天检测患儿淋巴细胞亚型CD3+、CD4+、CD8+、CD4+/CD8+指标。观察结束后,对临床证候及免疫学指标进行统计学处理。结果:1、两组临床疗效比较:治疗组总疗效、显效率均优于对照组(p=0.017,P=0.02)。2、两组证候积分比较:两组治疗前证候积分无明显差异。治疗后两组证候积分组间有显著差异,治疗组证候积分下降大于对照组。治疗组在改善证候积分方面优于对照组(P<0.05)。3、两组退热时间比较:治疗组退热时间为(45.9±9.78)小时;对照组退热时间为(52.4±14.00)小时,治疗组退热时间短于对照组(p=0.04)。4、两组精神状态改善时间比较:治疗组精神状态改善时间为(2.2±0.68)天。对照组精神状态改善时间为(3.0±0.71)天,治疗组精神状态改善时间短于对照组(P=0.01)。5、两组皮疹消退起效时间:治疗组皮疹起效消退时间为(2.90±0.55)天;对照组皮疹消退起效时间为(3.47±0.68)天。治疗组促进皮疹消退优于对照组(p<0.05)。6、两组次要证候比较:两组次要证候鼻塞流涕、咳嗽、恶心呕吐、泄泻的消失率及消失时间比较无明显差异。治疗组食欲恢复时间(3.05±0.89)天,对照组食欲恢复时间为(4.14±1.39)天;治疗组食欲改善率为95%,对照组为68.1%。治疗组食欲改善优于对照组(P=0.047;P<0.05)。7.免疫学指标比较:同组比较,治疗组治疗后CD3+、CD4+、CD4+/CD8+高于治疗前,CD8+低于治疗前,差异均有统计学意义(P<0.05);对照组治疗前后CD3+、CD4+、CD8+、 CD4+/CD8+比较差异无统计学意义。组间比较,治疗前两组指标比较无显著差异,治疗后治疗组CD3+、CD4+、CD4+/CD8+均高于对照组(P<0.05),治疗组CD8+低于对照组(P<0.05)。结论:加减甘露消毒丹联合西医基础治疗治疗手足口病肺脾湿热证与常规西医基础治疗相比,前者在改善患儿临床症状优于后者,且能提高患儿T细胞亚群CD3+、CD4+及CD4+/CD8+水平,提示加减甘露消毒丹对手足口病肺脾湿热证患儿T细胞免疫功能有调节作用。
其他文献
摘 要: 在职业教育工学结合的人才培养模式下,许多高职院校致力于技能型人才培养模式,把主要力量放在专业课程建设上,一些素质教育课程被随意减少,甚至停开。如何使课程教学与改革朝着更加符合当前的文化环境和更加有利于高职人才培养的方向发展,已成为高校教育工作者不断探索和思考的热门话题。  关键词: 高职院校 大学语文 课堂教学 有效性  当前,许多高职院校致力于一种使学生一毕业就
《试论商品交换原则与党的政治生活准则的关系》(编者注:见本刊第三期)一文,提出了一个在发展社会主义商品经济的条件下加强党的建设应引起重视的大问题,认真探讨这个问题,
目的:研究慢性心衰采用β受体阻滞剂与他汀类药物联合治疗的临床效果.方法:选取60例我院收治的慢性心衰患者作为研究病例.依据电脑数字选取法分成对照与观察两组,每组30例患
《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合”,强调要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。在语文教学中,充分运用现代信息技术,可以激发学生的
目的:探讨经方在原发性肝癌的古代与现代文献运用特点。并分析近30年期刊文献有关高频经方和高频药物在原发性肝癌的配伍规律和用药规律。  方法:文献研究是以中国知网检索为
摘 要: 本文主要论述语文教学中充分发挥师生双方的主动性的策略和方法,展示师生双方的主动性与语文教学的密切关系。  关键词: 语文教学 师生互动 主动性 培养策略  《小学语文新课程标准》第一条明确提出“充分发挥师生双方在教学中的主动性”,教师应让学生主动参与,学会学习。这说明培养学生的主动性是语文教学的重要组成部分,在语文教学中,强调师生之间的交往、平等的对话,构建互动的
长期以来,语文课堂教学效率低一直是困扰语文教师的难题。语文教学内容纷繁复杂,它表面上看来似乎好教好学,实际上难教难学。如果不更新教学理念,教师的常规教学中就很容易落入俗套,初中语文教学的效率就无从谈起。  一、什么是效率课堂  课堂教学是一种特殊的社会文化活动,它有着不同于其他一切活动的特征。我认为,对课堂教学效率的认识基于以下几点:①课堂教学的主体是教师和学生,目的是完成特定教学任务;②课堂教学
目的:客观评价口服、直肠点滴灌肠、乙状结肠点滴灌肠三种中药给药途径治疗风热感冒的临床疗效、不良作用、可操作性及病儿的依从性,寻找一种较适合儿童的中药给药途径及方法
摘 要: 小小生字,奥妙无穷。因而,识字教学是小学语文教学的首要任务,是阅读和写作的基础。新课程倡导对学生情感、态度、价值观的培养,注重激发学生的识字兴趣,培养学生主动识字的良好习惯。教师应采取生动活泼、轻松愉快、形式多样的方式组织识字教学,提高学生的识字能力。  关键词: 小学语文教学 识字教学 教学方法  识字教学是语文教学的首要任务,是阅读和写作的基础。《语文课程标准》强调
We propose a novel neural network based on a diagonal recurrent neural network and chaos,and its structure and learning algorithm are designed.The multilayer fe