【摘 要】
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“都XP了”是日常生活中的常见构式,也是对外汉语教学中的重要语言点。“都XP了”包括“都NP了”、“都VP了”、“都AP了”三种情况,这三种形式异同交错,既有相同点也有不同之处。目前已有多位学者对“都XP了”进行详细研究,成果丰硕,可供参考的资料较多,不过,对“都XP了”的研究也集中在语法本体方面,缺少与对外汉语教学相结合的研究内容。因此,本文将以构式语法理论为指导,通过对比分析、问卷调查、偏误分
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“都XP了”是日常生活中的常见构式,也是对外汉语教学中的重要语言点。“都XP了”包括“都NP了”、“都VP了”、“都AP了”三种情况,这三种形式异同交错,既有相同点也有不同之处。目前已有多位学者对“都XP了”进行详细研究,成果丰硕,可供参考的资料较多,不过,对“都XP了”的研究也集中在语法本体方面,缺少与对外汉语教学相结合的研究内容。因此,本文将以构式语法理论为指导,通过对比分析、问卷调查、偏误分析、教材分析等方法,对构式“都XP了”进行系统地描写并提出教学上的建议,望能有利于提高教学效果,帮助学生顺利掌握该构式。文章首先分析构式“都XP了”的构件“都”、XP、“了”,其中包括分别探析副词“都”与“了”在“都NP/AP/VP了”中的意义侧重点,以及XP作为NP/VP/AP时的语义特征;进而分析构式整体的意义、特征,以及语用上的特点。其次,分析汉语学习者的问卷调查情况,为问卷中的偏误进行合理分类,分类后的偏误类型为错序、遗漏、拆分、混用、回避;再次,对问卷中的偏误原因进行合理分析,认为主要原因有母语负迁移、目的语规则泛化、教材编写与课堂教学影响;最后,针对偏误类型、偏误产生原因,从教材编写、教师教学、学生学习三个方面提出相应的教学建议。
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