高考英语大纲中明确指出，高中生应能根据提示写出100-150多个单词的短文。但在实际学习过程中，高中生却总会不可避免的出现各种写作错误。为了改善这一现状，找出制约学生写作水平的原因，本文运用错误分析的理论，按照错误分析的步骤，从错误的定义，错误的分类，错误分析的意义等方面入手，收集了淄博市临淄中学高三年级学生的英语作文并进行采样分析，在全年级抽样取共90名学生，将他们在同一时间内、同一命题的作文中的错误分类、归纳、总结，并分析错误产生的原因，以寻求有效避免错误的写作教学策略。研究结果表明，语际错误和语内错误是导致学生英语写作错误的两个主要原因。通过对错误层次的分类，将学生写作中的错误概括为本体错误、文本错误、语篇错误和中式英语四个层面。根据以上研究，本文从两个角度提出提高高中生英语写作水平的途径:一是从教师的角度，教师应转变英语写作教学的理念，重视写作教学，正确对待写作中的错误;二是从学生的角度，学习者应掌握扎实的英语基础知识，克服写作中的坏习惯，养成良好的写作习惯。希望本文的研究成果对高中学生语言学习者和中学英语教师有所帮助。