道德(morality)作为一种社会现象，是儿童青少年认知发展和社会化发展的一个主要内容。道德主体只有将道德标准、道德推理与道德行为联系起来，达到三者统一，才能实现道德上的知行合一，内外一致。然而在儿童青少年的自我道德发展中，个体通常采用带来自我满意和自我价值感的方式行动，同时为了避免自我制裁倾向于避免违反道德标准，Bandura认为道德标准与有害行为的冲突常常通过自我谴责的选择性脱离而得以解决，即发生了道德脱离，道德脱离的认知过程可以使控制行为的自我调节不起作用。自研究人员关注道德脱离这一领域以来，他们就开始研究儿童青少年的道德脱离水平及特点与问题行为的关系，研究发现，初中学生（12-14岁）的道德脱离水平与外化问题行为存在密切关系。但由于影响青少年道德脱离水平及各因子的因素众多，不同文化背景下得青少年外化问题行为存在差异，故本研究拟以研究者本人所在城市的初中生为被试，探讨初中学生道德脱离的特点与外化问题行为的关系，进一步考察初中学生道德脱离的特点以及相关因素，揭示道德脱离各因子与外化问题行为的关系，以期为采取积极有效的预防和干预措施、减少初中生道德脱离水平和外化问题行为提供一定的心理学依据。本研究采用横断研究设计，从潍坊市一所初中选取初一、初二、初三年级学生共432名为被试（有效问卷366份），采用道德脱离问卷（Moral DisengagementScale，简称MDS）和青少年自我评价量表(Youth’S Self-Report，简称YSR)，收集初中生道德脱离和外化问题行为的相关数据，以考察初中生道德脱离的特点及其与外化问题行为之间的关系。研究的主要结论如下：1．初中生的道德脱离存在显著的年级差异，初三青少年在道德脱离各因子上的得分及道德脱离总分均高于初一、初二青少年，初二青少年在道德脱离各因子上的得分及道德脱离总分均高于初一青少年。2．初中生在道德脱离的非人性化因子上存在显著的性别差异，男性青少年的非人性化得分显著高于女性青少年，在道德脱离的其他维度上无显著性别差异。3．除了有利比较和责任扩散两个因子外，初中生在道德脱离其他因子上的得分及道德脱离总分均与父母的受教育程度水平呈显著负相关。4．初中生的外化问题行为水平与所处年级存在显著正相关，年级越高，外化问题行为得分越高。5.初中生在外化问题行为上的得分与父母的受教育程度水平呈显著负相关。父亲受教育程度为大学及以上的青少年在外化问题行为上的得分边缘显著地低于父亲受教育程度为大学以下学历的青少年；母亲受教育程度为大学及以上的青少年在外化问题行为得分显著低于母亲受教育程度为大学以下学历的青少年。6．初中生道德脱离除了责任扩散因子外，道德理由、委婉标签、有利比较、责任转移、歪曲结果和非人性化因子得分及道德脱离总分与青少年外化问题行为的得分之间均存在显著正相关，其中道德理由和非人性化能够显著正向预测青少年的外化问题行为。