随着“互联网+教育”融合创新和应用推广,在线学习平台已经形成规模化,为中职混合式教学开展提供了条件保障。混合式教学通过在线平台学习和线下课堂学习相结合的方式,能提高学生的学习兴趣,但中职学生的学习成效也受学生的学习风格的影响。本研究将学习风格引入到中职生混合式教学效果研究中,试图从个体学习者学习风格出发,探究不同学习风格偏好对中职生混合式学习效果的影响,为中职教师设计并开展混合式教学活动提供参考。开展的研究工作主要有:(1)在梳理和分析当前混合式教学及其教学效果评价相关研究基础上,深入分析了学习风格相关文献,通过主流四种学习风格模型之间的对比,选择出最适合本研究的学习风格模型,并在此基础上开展混合式教学效果研究。(2)选择目前最为流行的Kolb学习风格模型测量中职学生的学习风格类型。研究Kolb学习风格模型中发散型、同化型、收敛型和顺应型四种学习风格个体的认知和实践偏好,通过纸质问卷测量中职学生的学习风格,通过相关计算得到中职学生的学习风格分布情况。(3)开展混合式教学模式下中职生学习风格对学习成效的实证研究。分析学习风格对中职学生在混合式教学模式下学习成绩和学习动机上的影响,研究学习风格和教学方式对中职生学习成效的影响。结合课堂观察和学生访谈分析不同学习风格学生产生学习成效差异因素。(4)结合实证研究的结果,从在线学习和线下课堂教学活动角度对中职教师设计和实施混合式教学提出相应的促进策略。将个体学习风格融入到中职混合式教学效果研究中,从个体学习风格出发设计符合学生认知的教学活动,能够使混合式教学活动与学生学习风格相匹配,提升中职学生学习效果。