2017年年底,国家教育部正式颁布《普通高中体育与健康课程标准(2017年版)》,关于课程标准的研究至今尚处于专家解读阶段,本研究将以第一个吃螃蟹的精神对本课程标准在本市的实施情况做田野研究,以期为刚颁布的国家课程标准顺利实施提供前车之鉴。“学业质量标准”是《普通高中体育与健康课程标准(2017年版)》[以下简称《课程标准(2017年版)》]相对于《普通高中体育与健康课程标准(实验版)》[以下简称《课程标准(实验版)》]新增内容,是《课程标准(2017年版)》的亮点和精髓之一。本研究以此为切入点对《课程标准(2017年版)》在本地区的推行情况做相关研究,旨在发现《课程标准(2017年版)》在“落地”之时遇到的困难和问题,并以校园足球项目为例,分享解决问题的案例。本文采用文献资料法、问卷调查法、数据统计法、案例研究法等研究方法,对南宁市部分高中体育教师和学生进行问卷调查,并以南宁市第三中学的校园足球项目在学业质量标准实施方面的举措为例,进行了实证研究,得到以下主要结果:1.《课程标准(2017年版)》目前已经引起全国普通高中的高度重视并且成为势在必行的国家文件,《课程标准(2017年版)》是目前基础教育改革浪潮中的新事物,在一段时间内具有前瞻性和引领性,实践意义极大。2.“学业质量标准”对应的是学科核心素养,学业质量标准是承载教师教学(完成教学目标)和学生学习(完成学业要求)的关键结构,是二者的连结点,对《课程标准(2017年版)》中新增的学业质量标准实施有关问题进行探究,对实施《课程标准(2017年版)》起到攻坚克难的榜样作用,从而达到示范和引领的目的。3.调查显示南宁市已有近六成的教师在学习和实施《课程标准(2017年版)》中的足球项目“学业质量标准”,遇到的困难有:(1)部分体育教师专业能力较弱,对于刚接触的这个新事物,还需时间学习研究;(2)部分学生的足球基础薄弱,对足球学习的兴趣不足;(3)由于学生足球水平参差不齐,他们对于教学选项这种形式还不能适应。(4)部分学校器材不够完善,课标中的许多教学内容无法实施。4.调查中四成多的教师还没有使用《课程标准(2017年版)》足球项目阶段性学业质量标准来评价学生的学习成果,主要原因有:(1)《课程标准(2017年版)》足球项目学业质量标准相对南宁市地区地域特色存在差异,迁移困难;(2)许多体育教师的训练方法单调,学生的学习效果难以达到《课程标准(2017年版)》中学业质量标准;(3)所属学生的身体素质还无法达到足球项目学业质量标准中的有关要求。5.南宁三中关于足球项目学业质量标准实施的案例表明,根据《课程标准(2017年版)》这个国家课程标准制定符合本校实际情况的校本课程标准(内容标准+学业质量标准)是可行的、也是国家课程改革落到实处的必经之路。