育才造士,为国之本。随着中国特色社会主义进入新时代,我国高等教育也进入了新发展阶段。新阶段下,“三全育人”综合改革是加快高校“双一流”建设的重要抓手。“三全育人”体现立德树人内在要求,顺应当今人才培养趋势,契合新时代高校思想政治工作发展规律。而高校开展思想政治改革工作过程中,“三全育人”综合改革是重点试验区之一,如何在这一背景下有效衔接各个不同方面,积极动员全体师生,真正做到人人参与、不留死角、不间断地贯彻落实立德树人的根本任务,是高校人才培养过程中值得关注的重要问题。研究新时代“双一流”大学“三全育人”综合改革路径,既有利于发挥“双一流”大学育人工作中的示范引领,又有利于加快建设中国特色世界一流大学,促进中国高等教育进一步向好发展。随着新时代“双一流”大学“三全育人”从综合改革试点走向示范引领,育人主体素质不断提高、育人过程范围不断扩大、育人方位空间不断拓展,取得了显著的成效。但是试点的过程中也出现了“全员”仍未到位,存在部分“短板”“全过程”尚未贯通,存在部分“断点”“全方位”不够完善,存在部分“盲区”等问题。为进一步优化新时代“双一流”大学“三全育人”综合改革的路径,增强育人效果,论文首先以“双一流”大学与“三全育人”相关理论概述为切入点,既分析了“双一流”大学、“三全育人”“三全育人”综合改革等相关概念,又对新时代“双一流”大学“三全育人”综合改革试点的理论基础进行了阐述同时论述了研究新时代“双一流”大学“三全育人”综合改革路径的价值意蕴。其次对新时代“双一流”大学“三全育人”综合改革的案例进行统计分析,总结了在试点过程中的成效和存在的问题,并分析问题的原因。最后对新时代“双一流”大学“三全育人”综合改革试点的实践路径进行优化,从顶层设计、队伍建设、协同联动、保障机制四个方面来优化路径中的问题,从而提高高校育人工作的质量与水平,培育立大志、明大德、成大才、担大任的时代新人。