随着社会的发展,全面实施教育教学改革,把培养学生独立思考的习惯、激发创新意识及培养实践能力放在首位,已成为时代对教育提出的迫切需求要。然而,由于传统的应试教育势力强大,素质教育得不到真正落实。许多教师在物理教学过程中仍认识误区,认为给学生传授物理知识,并能应用这些物理知识进行解题、考试就已完成教学任务,达到教学目的;认为在课堂中讲述历史内容浪费时间,所以教师往往按照知识内容编排出讲授知识内容的简捷方式和程序,从几个基本原理出发,运用数学演绎的手段,逻辑推演出各个具体的定理和结论。这种方式虽然有得于学生缩短认知的过程,可能在考试中取得好成绩,但在这样的教学体系中,真正的认识过程中的历史被抹平了,科学探索者的观测、困惑、试探和创新的智慧之光被掩盖了。这种讲授方法的结果,给学生造成了科学理论“直线发展”的错觉,并失去对物理学的学习兴趣,同时也泯灭了学生的创造力天赋,给以后的发展造成了严重的负面影响。 物理学家劳厄说:“重要的不是获得知识,而发展思维能力,教育无非是一切已学的东西都遗忘掉的时候所剩下的东西。”本课题以现代教育理论为依据,充分挖掘物理学史在素质教育中发挥特殊的作用,通过物理学史展示人类揭开物理世界奥秘和令人兴奋的探索历程,了解科学大师们的科学创造的思路,从而给学生进行科学方法及科学思维的训练,培养质疑精神和提出科学问题的能力,激发学习兴趣,进行德育渗透,树立正确的人生观、价值观和培养掌生审美观等教育。