弱势群体是社会转型时期的产物,学校中弱势群体的存在也是我国学校教育由数量规模向质量效益转型过程中的现象。研究和探讨该问题对于更好地推进素质教育,实现教育的公平、公正有重要的意义。本文是从社会学角度对学生弱势群体进行了界定:学生弱势群体是一个在社会性资源分配上具有学习权益的缺失性、学校生活质量的低劣性和承受力的脆弱性的特殊学生群体。这一概念是泛指具有上述一种或几种特征的学生个体或一群人,而非特指某一事实存在的小群体。学生弱势群体具有隐蔽性、相对性、多重性、课堂情境性及可转化性等特点。在文献研究的基础上对学生弱势群体进行了类型学分析。本文把学生弱势群体归纳为四种类型:生理性、心理性、社会性及成就性的学生弱势群体。本文主要针对学校中弱势群体形成的学校教育原因,尝试提出解决学校中弱势群体问题的策略。需要从以下几个方面来解决:促成家庭和学校的合作;更新学校教育观念;转变教师的教学观念;改变学校单一的评价制度;在学校中承认差异、尊重差异;重视学生的情感教育。