随着经济的高速发展,人们的生活方式发生了巨大的变化。在多样的社会环境中,体力活动的减少,使人们健康受到影响,此问题在当代青少年学生中表现得尤为突出。为提高青少年学生的身体素质,国家教育部发布的相应文件指出,我国教育事业中薄弱的环节是学校体育,并且城乡间体育发展存在不平衡,应改善农村地区义务教育薄弱学校办学条件,缩小地区间教育资源差距。本研究以福建省龙海市为例,通过比较分析城乡中学在体育组织领导、重点任务建设、体育师资状况以及初中学生体育活动的参与情况,剖析城乡中学之间体育教育存在的差异与不足,寻求缩小差距的措施,为城乡中学做好学生体育工作提供参考依据。本文以福建省龙海市城乡初中学生为研究对象,以运动参与现状为研究内容,采用了文献资料法、访谈法、实地调查法、数理统计法、比较分析法等研究方法,对龙海市城乡初中体育教师和学生进行调查,同时针对学校体育重点任务的落实、体育活动的组织开展、教学现状及学生运动参与度等情况进行分析,从而得出以下结论:(一)龙海市城区中学和农村中学两者在推进与落实体育政策方面情况较为乐观。但城乡中学两者的学校体育风险保障体系建设依然不够完善,其中,安全教育资源投入不足、风险责任不明确、学生体育安全事故协调应急措施不健全均是城乡中学两者体育风险保障制度建设中的薄弱环节。(二)龙海市城乡中学均有充足的体育经费,但城乡中学两者经费投入均不合理,具体表现为体育教师进修和培训、场地器材维修方面投入较少。在体育设备和资源的配置上,城区中学要优于农村中学,农村中学体育场地与设施相对落后,表现出了城乡中学体育发展的不平衡。(三)初三年级课时开展等情况均符合相关意见要求,但初一、初二年级因不需要体育中考以及体育师资不足,部分城乡中学存在体育课时开展不足的情况;城乡课余体育训练主要以易开展的基础项目为主,“三大球”及其它项目的训练较少,同时学校组织课余体育竞赛情况,城区中学优于农村中学,体现了龙海市学校体育城乡间发展不平衡的问题。(四)龙海市在体育教师队伍建设、教师教学理念、教师自身专业技能水平以及教学组织形式与教学方法等评价内容上,城区中学体育教师普遍要优于农村中学体育教师,体现了城乡间师资配备不协调问题。此外,城乡中学体育教师对校园课外体育的辅导均不够重视。(五)在参与认知上,城区中学生优于农村中学生。动机方面,城乡中学生参与运动出发点各不相同。在体育教学方面,参与方式、内容及强度城乡中学生无显著差异。校园课外体育活动方面,参与方式城区中学比农村中学更具多样性;参与内容、频率及强度城乡中学生均大致相似;参与时间农村中学生优于城区中学生。课余体育训练与竞赛,城乡中学生在参与方式、内容和时间上,均大致相同;体育训练参与频率,农村中学生稍低于城区中学生,竞赛参与频率则相反;体育训练强度城区中学大于农村中学,竞赛强度城乡中学生不存在差异性。(六)影响城乡初中学生运动参与情况的主要因素有:学校体育教育与引导对农村中学生运动参与影响比较明显;城乡中学体育教师在对学生的引导和关注上,均存在一定欠缺;农村中学受体育场地器材设施影响较为显著;城区中学生的课业压力对学生运动参与的积极性和主动性影响较大;学生之间的同伴关系是影响城区中学生运动参与的重要因素;城区中学生受自身因素影响较大,主要表现为体育运动过程中吃苦耐劳的意志品质较弱等。针对上述结论,得出以下建议:城乡中学均应健全风险管理机制,明确职责、完善事故协调办法,为促进学生运动参与保驾护航;优化经费投入结构且当地政府体育经费的支出应向农村中学倾斜,以支持农村学校体育发展;城乡中学应进一步加强学校体育重点任务建设,培养学生运动参与的热情;注重城乡体育教师队伍建设、提高城乡教师管理水平,激发教师教学投入力度,保障课外体育辅导;城乡中学两者应重视教育引导、创新参与方式、丰富参与内容,从而改善学生运动参与现状;城乡中学均应重视减轻学生的课业压力,切实促进学生的运动参与,让学生在参与体育运动中构建良好的同伴关系,从而提高学生的体质健康水平。