树立一批校园篮球教育教学先进典型,构建具有中国特色的篮球运动教学、训练、竞赛和条件保障体系,夯实篮球运动青少年基础,是我国推进校园篮球特色学校发展的初衷和使命。调研发现,目前全国缺少校园篮球特色学校的相关评价体系,而其本身对政策落实、校园篮球具体实施等方面具有检查、指导及诊断等重要作用,关乎校园篮球的健康可持续发展。自2016年开始试点推进校园篮球特色学校建设至今,四川省共有237所中小学入选,占全国已遴选5808所的4.08%,占比最高,具有一定的代表性。本研究以四川省校园篮球特色学校的评价体系构建为切入点和着力点,采用文献资料、问卷调查和德尔菲法等研究方法,对四川省校园篮球绩效评价体系中的指标甄选、结构构建以及量表形成后的初步实证等进行了较深入的探究。通过研究,得出以下主要结论:1.通过多轮次的问卷调查和信度、效度检验,结合主成分分析,确定了9个公因子,结合《全国校园篮球特色学校基本标准（试行）》归纳出4个一级指标,计算了各个因子的权重,形成了“四川省校园篮球特色学校绩效评价体系量化表”。2.指标体系分为三级。其中,一级指标4项,按权重顺序依次为“组织领导”、“教育教学”、“条件保障”、“训练竞赛”;二级指标9项,包括“发展计划与绩效”、“工作机制”、“规章制度”、“师资配备与场地设施”、“教师待遇与专项经费”、“课程与教学”、“校园篮球文化活动”、“竞赛体系”、“训练开展与梯队建设”;三级指标共42项。3.四川省校园篮球特色学校绩效评价体系验证过程中,小学组平均分略高于中学组,主要原因在于:（1）组织领导对校园篮球的开展有着重要作用,由于学校的发展规划不同,学生的年龄、生理特征、学业压力不同,小学与中学分别呈现不同的特点。（2）校园篮球的教育性、健身性、娱乐性在小学体现更明显,开展与实施所受阻力更小,学生之间的带动性较强;教师的业务能力与学习能力,影响学生对篮球运动的参与度;（3）学校篮球场地器材等硬件设施是制约校园篮球发展的因素之一,校内能否定期举办篮球赛、技巧挑战赛或承办校际篮球比赛等活动对学生的篮球竞技能力有一定影响。