针对我所在的学校巴林右旗大板第二中学数学教学成绩低、学生自主学习能力不高、学生对数学学习兴趣不浓等问题,近几年发展起来的能提高学生学习兴趣“翻转课堂”模式在一定程度上能解决这些问题,普遍提高学生的学习成绩。《教育信息化十年发展规划(2011-2020)》中提到“推进信息技术与教育教学深度融合”,结合教育教学实际,本着从教学实验中得到经验和发展的出发点,将“翻转课堂”融入到初中数学教学,目的是提高学生自主学习能力和提高学生整体学习效果等。在该研究中,对“翻转课堂”的国内外研究现状、“翻转课堂”教学模式研究等进行阐述,提出“翻转课堂”教学时的注意事项。选取八年级两个班级实施初中数学“翻转课堂”教学,为期3个月,对实施前、实施中、实施3个月结束时,实施班与对照班的成绩进行对比,从比较中得出结论,最终实施“翻转课堂”的班级学生学习成绩提高了,分析成绩提高的原因有多种;通过“翻转课堂”结束时的调查研究,分析出学生自主学习能力、信息素养等都得到不同程度提高,在与教师的交流中得出教师的信息技术水平的变化;同时笔者在“翻转课堂”教学模式下,对初中数学八年级下册的“17.1勾股定理(第一课时)”进行了教学设计,在理论与实践结合下得出结论。通过此次初中数学“翻转课堂”教学研究,得出结论如下:1.学生的整体学习成绩提高;2.学生自主学习能力提高;3.教师的信息技术水平也进步。但是在此次实验后,也从中发现了“翻转课堂”相较传统课堂所显现的不足:学生感觉到教学视频枯燥,缺少情感交流;教师感觉到录制教学视频时没有激情,感情投入不到位;家长反映出部分学生自控力欠缺,信息技术的负面作用大等。这让笔者反思如何有效实施“翻转课堂”教学。为笔者在今后进行初中数学教学提供实践经验。