随着经济和社会的发展,教育产业出现了蒸蒸日上的大好局势,国家对教育项目的投资逐年增大,我国各级政府为了促进教育信息化的发展,也普遍加大了教育项目的投资力度。不可否认这些“项目”已经取得了一定的成效,但很多“项目”其质量受到人们的质疑。教育项目发展的关键之处在于教育项目的评价。虽然评价环节在教育项目中发挥着举足轻重的作用,但是教育项目评价的研究现状却很不乐观。究其原因,首先,有关教育项目评价的相关理论和研究很匮乏;其次,使用传统的教育项目评价思维和模式评价教育项目,忽视绩效技术的思想和方法。致使教育项目出现各种问题和隐患。因此,我们择定“教育项目绩效评价”进行研究,为教育项目的管理和评价提供理论指导,并为教育相关部门开展教育项目评价提供参考案例。本研究首先通过文献研究法,建构出教育项目绩效评价的框架,继而对构建的评价框架进行阐述,并对该框架下的各个要素进行分析和说明。其次,通过案例研究法,将教育项目绩效评价框架模型和评价流程运用到宁夏教育云平台中,通过实践获得反馈,发现问题、提出建议,为理论框架提供参考。然后,通过问卷调查法和访谈法,调查宁夏教育云平台使用现状及存在的问题,主要以两个维度来开展评价,教育云平台的基本情况:教师基本情况、平台使用情况、应用服务使用情况;数字资源模块:数字资源的资源体系、资源形式(种类)、资源(知识点)结构完整性、资源学段、资源审核、资源支持服务。最后,结合宁夏教育云平台的实际情况,提出有效促进宁夏教育云平台资源改进的策略,主要包括:制定数字教育资源审查和评价标准体系,完善用户评价机制,提高用户参与资源评价的积极性,扩大平台资源评价的参与面,创新资源评价的机制,构建资源应用与评价互动的运行体系,以教育教学督导促进应用,以培训推动应用服务的使用,从而在根本上提高教育云平台的使用。基于实证研究,反思得出教育项目绩效评价理论框架模型存在的问题,主要为:缺乏人民群众的评价主体要素;在教育项目绩效评价框架模型流程环节中,缺乏教育项目评价结果的运用环节;需求分析的结果在随时变化,需要建立需求变更体系;在整个教育项目绩效评价框架模型流程环节中,缺乏项目内部的自评环节。