中国教育资源分配、分布不均衡是国家城乡发展中不可回避的问题。当前教育形式和教育发展方针政策,在大力缩小城乡教育。教学方法是可行的改善这种差距的手段之一。本文是以城乡地域文化、人文环境、学生美术基础知识的差异为前提,要使两地学校完成同一教学内容,达到相近的教学效果。教学方法的选择和运用显得尤为重要。因此笔者把桂林城乡高中美术教学方法作为一个重要的研究点。由于城乡经济条件,学校师资储备,学生美术基础知识存在明显的差异。为此教师在教授同样的教学内容时,并不是所有教学方法都适合一切学生。桂林城乡高中美术教学方法的对比和研究,要进行实践教学。完成同样的教学内容取得同样得相近的教学成果,教师采用的教学方法也不同。乡镇高中院校在硬件设施条件有落差,学校和教师更应注重校本课程开发的可能性和主动性,使学校和学生发展更完善。第一章关于桂林城乡美术教学方法对比研究的概述,先是教学方法内涵其中包括：教学方法性质、特征、类别,对这些概念进行界定。其次是桂林城乡高中学校异同点的分析。分析城市高中和乡镇高中硬件设施和其他条件的异同点；两所学校的学生美术知识结构特征；两所学校周围的人文地理环境等。第二章主要撰述了桂林城乡高中美术教学方法对比研究的理论依据和实施策略。理论依据主要有：多元智能理论、构建主义理论、“最近发展区”理论。运用这些理论得出教学方法的选择和运用,需要考虑学生的美术基础知识状况、生活环境状况等因素。不同区域的学生人文素养不同、知识结构不同,多元化的能力发展不同,学生在构建重组知识的过程中,教师教学方法的选择和运用尤为关键,不仅如此,在教学课程难度、评价手段、教学进度等方面都应该有所调整。第三章是桂林城乡高中美术教学方法使用状况调查,采用问卷调查和访谈调查结合的方式。整合了教师和学生相关信息,得到的结论是：城乡高中美术教学方法的使用,在不同的学生背景下,使用相适宜的教学方法,教学效果会更好,学生学习兴趣会更浓厚。第四章是城乡高中美术教学方法对比作用。城乡高中教学方法研究在一定程度上激励教师完善自身的综合文化素养,促进乡镇高中院校积极主动的开发本区域独特的校本课程,加强多样化的教学评价手段的,总结有效教学的实施指导因素。第五章是桂林城乡高中美术教学方法对比研究的教学实施案例,基于两地学生的基础知识状况、教学设备等客观因素选取了具有代表性的四个课程内容：《图像与眼睛》、《从传统到现代》、《托物寄情》、《各异风土人情》。这四个课程教学内容基本一致,教学方法则是根据两地学生状况所选取的不同。同一课程内容,对两地学生的教学进度、教学难度、教学评价标准、校外作业等方面,据本校学生特点稍作调整,完成教学目标后教学效果也得到了显著提升。第六章是桂林城乡高中美术教学方法对比研究的总结和反思。主要内容包括：启示和展望、存在的问题和困难。学校、教师、学生对美术课程的重视程度,以及国家对美术教育的关心和支持的反思。笔者总结得出的结论是美术教学方法是教学过程中重要的环节,更应该得到学校、教师、学生和国家的重视。桂林城乡高中美术教学方法的研究,是在不断的探索教学方法针对同一教学内容,如何使两地不同环境下的学生达到相近的教学成果。本人得到的启发是：不是所有的教学方法适宜所有的教学内容、适宜所有的学生。教师想更好的完成课程内容,取得优良的教学成果需要不断的灵活运用多种教学方法,甚至调整教学难度、进度、评价手段和积极主动的寻找各地各校的校本课程开发的可能性。