童话因其独特的幻想特质、游戏精神、趣味原则深受儿童的喜爱,童话的教育价值一直受到大众关注。童话课文真正走入小学语文教材源于民国时期,作为起步阶段的童话课文在一个世纪后的今天仍熠熠生辉,值得我们学习借鉴。本文以1920-1937年小学语文教材中的童话课文为研究对象,通过探究民国时期童话选编及教学方面的有益经验及不足之处,为今天的教材编写及一线语文教学提供一定的指导。绪论部分主要就本文的选题背景、意义、相关研究、重要概念进行了阐述。论文第一部分主要是根据教材中童话课文数量占比分析民国时期童话总体认可程度及教材编写思想差异,并根据不同类型童话课文的占比差异进一步探究成因。在此基础上结合时代背景以语文教材改革及课程标准的制定、西方教育理念的影响、中国童话的发展为切入点探究民国时期童话课文进入小学语文教科书的内外有利因素。第二部分主要是紧密结合教材中童话文本内容,从童话课文的主题、语言、艺术三个维度出发探究民国时期童话课文在主题类别、语言风格、艺术特色方面的特质。第三部分根据民国时期的教授案、教学法及教学论著的论述,从童话教学的教育价值取向、实际教学流程安排及教学方法的革新三个方面出发探究民国时期教师童话教学整体概况及童话课堂突出关注点。第四部分主要是根据童话课文的类型、占比数据差异,结合具体的文本内容总结童话课文在内容及编排方面的不足之处,根据童话选编及教学科学合理的一面为当今的教材编写者及一线教师总结有益经验。本论文旨在通过定量、定性分析较为全面的展现民国时期童话选文及教学的整体概况,因而研究重点在于整体概括1920-1937年间童话选文及教学的共性特征,具体到不同教材、类型及主题的童话选编及教学方面的差异性研究仍有很大的探索空间。