《普通高中英语课程标准》（2017版）提到要培养学生用英语做事的能力,即要培养学生在真实的交流中用英语有效地进行说、写、译。写作基于词汇、句型、语法的正确输入和理解并通过一定的训练和模拟才能实现有效输出。但是在高中阶段由于高考的压力过大,使得大部分英语教师会将重点放在最后的成绩上,忽略了将学生的写作由语言的输入引到有效的输出上,致使最后的学用分离的现象。我国英语教育专家文秋芳教授及其团队为了解决学生英语学习中的这一现象,围绕语言的输入性学习和产出性运用相结合的原则,创立了产出导向法。基于文秋芳教授的产出导向法,本研究采用混合形式的研究方法探究以下研究问题:1.目前高中英语写作教学存在什么问题?2.产出导向法对于学生在作文的语言、内容以及篇章结构上会产生什么样的影响?本研究选取通辽第五中学的174名学生作为主要的研究对象,并且对其进行了为期16周的阶段性观察研究。在研究过程中通过问卷调查、写作测试以及师生访谈文本的方式收集了相关数据,并利用数据统计软件SPSS25.0对其进行了分析统计。统计分析显示现阶段的高中英语写作教学存在如下问题:首先,在传统的英语写作课上,教师对学生写作兴趣的培养还不够重视。其次,从学生在写作内容、语言、文本结构方面的问题可以看出,教师没有根据提供的输入材料对学生进行指导学习,也没有根据写作特点,在内容、语言、结构三个方面进行相应的输入。最后,教师没有及时、积极地对学生的学习效果进行评价和反馈。同时研究发现将产出导向法应用在高中英语写作课堂中,学生在语言、内容和文本结构方面得到了一定的改善并且也给教师的英语写作教学带来了一些启示。因此,产出导向法可以在一定程度上改善高中英语写作教学中存在的问题,从而到达提高学生的英语写作水平和成绩的目的,为高中英语教师在英语写作课堂上开展产出导向型教学提供实践参考,促进教师的专业发展。