新课改倡导教学中要将发挥教师主导作用和学生主体作用相结合。学生主体性发挥的重要表现之一就是学生在课堂上的主动参与,研究教师的教学特质与学生课堂参与之间的关系具有重要的意义。本文以初中物理学科为背景,研究了初中物理课堂上的学生参与现状和不同物理教师的教学风格,并探讨了二者之间的关系。通过课堂观察和学生访谈总结出初中物理教师存在民主宽松型、严肃务实型、渊博智能型和热情技巧型四种教学风格。通过自编的《初中物理课堂学生参与情况调查问卷》调查了初中物理课堂学生参与的现状,并分析了教师教学风格对学生参与的影响,研究结果表明,(1)整体上初中物理课堂学生参与较为积极,其中行为参与最高,认知参与次之,情感参与最低。(2)三个维度整体上不存在性别差异,但单个成分分析发现,只有成功感存在性别差异。(3)学生参与度与学生学习成绩显著相关。(4)教师的教学风格对学生的行为参与和情感参与有影响,而对学生的认知参与影响不明显。在学生的行为参与中,学生的听讲情况与互动情况受到教师教学风格的影响。听讲情况中,教师的热情会促进学生的听讲,教师过于宽松会降低学生听讲水平;互动情况中,教师的积极情绪能提高学生互动水平,而课堂气氛严肃、语言平淡的教师会降低学生互动参与水平。在学生的情感参与中,教师教学风格对学生学习物理的乐趣感、成功感、焦虑感、厌倦感均有影响。乐趣感中,民主、教学形式多样、善于运用幽默技巧的教师,学生的乐趣感会更高;成功感中,教师具有一定竞争意识、注重技巧与策略指导能提高学生成功感;焦虑感中,教师忽略学习技巧的指导、对学生缺少鼓励会导致学生焦虑感较高;厌倦感中,教师教学幽默风趣、注重与实际联系能降低学生厌倦感。教师教学过于严肃、注重解题能力的培养、拖堂容易导致学生积极情感的参与水平相对较低,消极情绪偏高。这些研究结果对教学实践具有一定的指导意义,最后,依据研究结果提出了一些教学建议。