随着知识经济全球化时代的到来,世界各地教育改革的步伐在不断加快。我国教育部在2001年6月颁发了《基础教育课程改革纲要(试行)》,提倡大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具①。本文将经济管理中的绩效引入媒体课堂教学,这种全新的尝试,与普通的教学设计相比,不仅要考虑教学内部的诸多因素,还有若干课堂动态发展因素。本篇论文以教育传播理论作为教师深入了解各种媒体本质的基础理论,根据媒体特性合理选择媒体,建立正确的媒体观;以系统设计理论对学习过程和学习资源所做的系统安排,创设学与教的系统,优化教学、促进学习者的学习;以绩效管理理论来管理课堂教学过程,即课堂管理。也就是课堂动态的发展过程,包括:由于学生年龄,知识水平,对所用的现代教学媒体理解能力有限,在课堂上教师要做到对媒体使用的指导,呈现的时机,通过媒体和学生进行沟通,实现反馈,教师及时调整教学过程等一系列内容。在文中创建性的对课堂教学中教育技术应用的绩效加以界定,以及对影响课堂教学中教育技术应用的绩效因素进行分析。从而从中得出一些具有指导意义的策略,能够真正有效地解决课堂教学的实际问题。