2018年教育部正式颁布《普通高中地理课程标准(2017年版)》,提倡高中地理教学运用新的教学理论和教学模式,科学设计教学过程,引导学生通过自主合作探究等学习方式,培养学生的地理核心素养。此后围绕地理核心素养下的教育模式、教育方法的研究广泛开展。传统的教学模式以讲授式为主,课程标准指出要引导学生进行探究式教学,笔者针对此在教育实习期间进行了相关调查研究,并以认知发展理论、最近发展区理论、建构主义学习理论、有意义学习理论以及地理学科的核心素养作为理论基础,通过文献研究梳理教学模式、5E教学模式及其构成环节,以及5E教学模式的国内外研究现状,并对5E教学模式与地理教学活动进行适切性分析。通过调查法了解现阶段5E教学模式在高中地理教学的现状,发现教师对5E教学模式缺乏了解并且5E教学模式在地理教学中很少应用,分析其原因结合地理核心素养,提出5E教学模式下高中地理教学设计的原则和实施的策略。运用教学实验法,设计5E教学模式在高中地理教学中的案例,以热力环流为例,结合对照班实验班学生在课堂上的学习状态及期中期末两次考试成绩,得出5E教学模式对提高学生的学习兴趣及落实核心素有积极意义。最后针对应用中产生的问题提出建议,以期望为一线教师提供借鉴和参考。