近年来,教育界已经越来越多地关注自主学习和任务驱动型教学。因为,自主学习既可以提高学生在学校期间的学业成绩,而且又是其终身学习以及毕生发展的最好基础。当前中等师范学校所面临的发展困难、生源不佳的情况下也促使我们的课堂教学亟需改革。所以,计算机基础教学的当前所需,就不能只以传授计算机知识为主了,学生自学意识、自学能力的培养,就显得更为重要!让学生学会独立自主地学习。才能确保学生具备终身学习的条件和和基础,才能在日后的工作中不断的提升自己。任务驱动型教学强调“在做中学”,对于实践性很强的计算机课程来说,如果从任务入手,采用任务驱动型教学,教师根据会设计一些与学生的日常学习以及生活密切相关的任务,以能激发学生兴趣,或与学生的生活息息相关的任务作为课堂教学的切入点,这样,不仅会有助于激发大部分学生的学习兴趣,吸引课堂上的学生主动参与到任务之中,又能调动学生课堂学习的积极性以及主动参与的意识,这将有利于改善中师的计算机课堂教学效果,提高学生的学习水平。通过笔者对大量文献的分析,笔者发现无论是自主学习还是任务型教学,它们在教学理念上有着许多共同之处。比如,二者都强调“以学生为中心”,而教师则成了组织和帮助学习的人;再如,在教学模式上也颇为相似。因此,笔者尝试着将任务驱动引进中师的计算机课堂,希望能改变中师学生学习动机较弱,方法匾乏,自主学习能力差的现状。本研究采用实验班和对照班进行对比的研究方法。在实验班实行任务驱动型的教学方法,而在对照班则仍用以前的传统教学法,实验时间共一个学期。实验前后分别进行问卷调查,测试学生在学习的内在动机,认知策略的应用,元认知策略的调节以及对学习资源的利用等方面的变化情况。结果显示,在实验班,学生不仅学习成绩有了很大的提高,而且四个维度和总分方面与对照班相比均存在显著性差异。这说明任务驱动型教学是能够有效地激发学生的学习动机和兴趣的,能使学生掌握更多的认知策略,能使学生更好地调节元认知策略和利用学习资源。因此,任务驱动法是能够有效地促进中师生的自主学习能力的培养的。