写作教学一直是高中英语教学的重点和难点。英语写作是语言学习的一种输出过程,建立在语言的输入过程的基础之上,直接反映了学生英语学习的水平。因此,写作能力是高中英语教学培养学生重要的语言技能之一。然而,在当前英语写作教学过程中却存在很多问题：广大一线英语教师并不重视写作教学,一是由于写作本身在于语言输出这种特点导致写作教学的课堂教学成效不明显；二是写作教学的方法比较欠缺,还没有形成成熟有效的写作课堂教学模式,导致写作教学在课堂教学中难度颇大,许多教师只注重教授词汇和语言知识,不注重篇章结构,导致写作教学很难全面系统的开展。而学生在实际写作中也存在很多问题：(一)心理上,不少学生对写作有畏难情绪,信心不足,并时常因缺乏词汇和基本的写作技巧而感到困惑,认为要想提高写作成绩既费时又见效慢；(二)内容上,大部分学生写作内容贫乏空洞,总是选择最简单最保险的词汇,反映出学生思路不开阔,思维不活跃；(三)技巧上,很多学生写作技巧方面缺乏系统的学习,动笔前不审题,不构思,想一句写一句,东拼西凑,语无伦次,很多学生的习作出现逻辑条理不清晰的情况。篇章模式也是近年来倍受推崇的,了解篇章模式不仅对阅读理解有着重要的意义,而对于写作,了解篇章模式,大到布局谋篇,小到遣词造句都非常重要。有的学生写起文章来不知从何开始,段落也无法展开,有的语无伦次,有的重复啰嗦,这都与篇章结构意识不强有关。从这个高考成绩来看,说明我省高中生的写作能力不强,值得广大一线英语教师认真反思,积极采取措施来促进教学的进步。此外,我省现采用的人教版的新教材中无论是课文还是写作训练环节都提供了很好的资源,因此,我们要抓住契机,为教师培养学生的篇章结构意识和提高写作能力起到良好的作用。本论文认为篇章模式在高中英语新教材写作教学中的应用应以写作教学为主线,以篇章模式为平台,通过学生对篇章模式的理论学习和写作实践完成相关的写作任务,并建立相应的评价体系,这样的写作教学可以让学生的学习具有更加明确的目标,从而能有效地提高学生的写作能力和英语语言综合运用能力。本论文分为六个部分。首先,我们简单的说明本文的研究背景、意义和目标,旨在对本次篇章模式在新教材写作教学实验研究的基本情况进行一个总体的介绍；第二章阐述篇章模式理论的产生和发展及其主要内容,并对篇章模式理论进行概述；第三章对篇章模式的理论基础进行阐述,并进一步阐释篇章模式的分类及其特征；第四章具体论述篇章模式在新教材写作教学的模式建构,并结合具体的教学案例来阐释该模式的具体环节和实施步骤；在第五章里提供教学实验及实验结果和调查问卷及结果来验证篇章模式在新教材写作教学模式的可行性和有效性；第六章为结论部分。其中第四、五章是本论文的重点部分。