杜威的教育哲学以实用主义的经验理论为出发点,认为经验是人与环境的一种交互作用,实际经验的过程和教育之间有着紧密和必要的联系。杜威的教育哲学涵盖了儿童教育、社会教育和教材三个主要方面,同时对道德教育和职业教育有重点论述。长期以来人们对他的教育哲学的理解存在一些偏差。作者认为“儿童中心论”并不是对儿童放任自流,而是指儿童之所学都要能面向社会的需要;“教育无目的”并不是指教育真的没有具体的目的,而是强调教育本身就是它自己的目的,除此之外没有悬置于它之上的更高更远的目的;杜威强调职业教育,并不是说只重视技能性实用的东西,而是要知其然还要知其所以然,了解具体技能背后的科学原理。杜威的教育哲学和其实用主义哲学思想浑然一体,成为美国当今教育思想中进步主义教育这一主要流派的理论基础。本文第一章分析杜威教育哲学的哲学维度。第二章归纳杜威教育哲学的基本内容。第三章述介杜威教育哲学的几个重要命题。第四章从杜威教育哲学思想对于当下我国进行的从应试教育向素质教育的改革方面启示,以及对于克服学术研究创造性缺失方面的启示,提出我个人的思考。