高中阶段是人的一生中生理、心理急剧发展变化的关键时期,极易受到外界各种因素的影响而导致心理健康问题。近年来大量的研究和调查表明,当前我国高中生的心理健康问题不容乐观,令人担忧。在高中阶段开展心理健康教育,特别是在学科教学中渗透心理健康教育,维护与促进学生心理健康,已成为学校教育亟待解决的现实课题。本文从当前社会出现的几则心理健康问题案例入手,指出重视青少年心理健康问题研究的重要性,并从生物学科教学的特殊性出发,以人本主义学习观、发展心理学、高中生物新课程标准等为理论依据,界定了高中生心理健康标准,对高中生心理健康问题进行了调查研究,并采用文献研究法、教学实验法、案例分析法,从理论和实践上对高中生物教学中渗透心理健康教育这一课题进行了研究。本文利用《中国中学生心理健康量表》,对湖南省示范性高中新邵一中部分学生共385人进行心理健康调查,发现学生在情绪不稳定、焦虑、学习压力感等方面普遍存在着心理健康问题,并对调查结果及产生原因进行了分析。高中生物教学中渗透心理健康教育的实践部分,根据高中生物新课标中渗透心理健康教育的要求,列举了生物教材中蕴含的心理健康教育的知识点,设计了“细胞的衰老和凋亡”、“神经调节与体液调节的关系”等心理健康教育渗透的教学案例,意在开发显性课程中的隐性心理健康教育资源。