亲子游戏是游戏的一种,但它又具有自己独特的属性。亲子感情是亲子游戏展开的基础,亲子互动游戏是亲子游戏展开的核心内容。它是一种可以全面开发儿童多种能力的游戏。本研究旨在通过实验干预的方式来分析大班儿童入学准备在亲子游戏的影响下的发展变化,探究大富翁游戏对大班儿童入学准备的影响,同时分析并探讨控制变量家庭背景因素和亲子游戏的干预与大班儿童入学准备的关系。研究采用行2组别(实验组、对照组)×2时间(前测、后测)的实验设计,以杭州市某幼儿园满五周岁的大班儿童为研究对象,并选取了两个大班分别为实验组和对照组。实验组大班儿童进行八周16次的大富翁游戏干预,对照组大班儿童不实施任何干预。对干预前实验组和对照组发放家庭背景信息调查问卷并在干预前后分别使用徐聊恩和郑雅方的《五岁幼儿就学准备度评量表》进行测查,以考察大富翁游戏的干预效果,探求大班儿童进行大富翁游戏是否会提高其入学准备水平。此外,利用多元回归分析出大富翁游戏和家庭背景因素对大班儿童入学准备的影响。通过实验干预的方式进行实证研究,同时运用访谈调查法和观察法对父母与儿童进行大富翁游戏进行定性分析,以此为研究提供佐证。结果表明大富翁游戏活动能够有效地帮助大班儿童提高其入学准备水平。父母与儿童进行的大富翁游戏活动可以分为游戏规则习得期、进入游戏期和游戏成熟期三个时期,儿童从服从型到合作型再到主导型,这样的一个渐进过程,是儿童入学准备提高的重要原因。结果也表明了家庭背景信息中母亲学历对大班儿童入学准备能够产生影响,自变量和控制变量对大班儿童的入学准备具有不同程度的影响。所以,应该重视亲子游戏的作用,给予儿童更多亲子游戏的机会,有效通过亲子游戏来发展儿童的入学准备水平,重视并提高家长在亲子游戏中的观察和指导能力。