自1983年美国举行了首届健美操比赛以来，在不到三十年的时间里健美操成为世界各国都为之狂热的体育项目。健美操源于徒手体操和艺术体操，在诞生之日起就充满了人类肢体动作无限形式的审美情趣。现代健美操融入了迪斯科、爵士等舞蹈元素，促使其审美特性更加的突出。作为一项体育运动，其健身特性是必不可少的内在动因。在音乐的伴奏下，肢体按照一定的编排次序进行有规律的活动。人们在习练过程中获得身体健康的同时更是心灵的放松和精神的愉悦。这些特点都吸引无数高校年青人参与到其中来。　　伴随着我国高等教育质量要求的不断提升，素质教育成为高校改革的重点。健美操作为一项体育教学课程引入高校公共体育课程教学中。这为学生提供健身锻炼手段的同时对学校健康教育也提出了新的要求。河南省作为高校学生在校人数最多的省份，对其进行公共课健美操课程教学现状调查成为研究健美操在高校发展状况的必要路径。为了提升研究的有效性和真实性，本研究对豫北地区13所高校，运用通过问卷调查法、文献资料法、数理统计法进行调查分析,得出以下结论：　　1.豫北地区高校领导对健美操的重视程度不足。健美操活动和比赛的组织相对较少。由此突显出学校在健美操宣传方面投入较少。　　2．豫北地区高校健美操课程开设情况良好，90％的院校均开设健美操课程。但是作为非体育专业的普修课程，多数学生为女生，仅有少数男生选择。　　3.豫北地区高校健美操教师结构较为合理，中青年教师在数量方面有所上升。高校对健美操教师继续教育机会提供或者激励成分偏少，不利于教师各项能力提高。　　4.豫北地区健美操开设课时数多为每周两个课时，数量偏少。教师和学生没有相应的教材。学校对课程安排没有统一的规划和课程纲要。教师上课没有教案是普遍现象。多数教师根据自身特点进行课程教学内容安排。　　5.豫北地区高校健美操课程评价体系不完善。教学评价过程仅仅是期末成套动作编排或者成套大众健美操的演练。对于学生的进步幅度和学习过程中表现出的学习态度以及学生原有水平的评价没有形成有效的评价手段。　　6.豫北地区高校健美操教学内容相对陈旧，教学方法单一。学生对教学满意程度偏低，教学方法是以教师讲授法为主，学生对动作细节没有深刻体会。　　根据调查研究结果，结合豫北地区高校公共体育健美操课程结论，提出以下对策：　　1．在政府相关部门政策指导下，积极提高校领导对健美操课程的重视程度。采取经常性的体育比赛和其它形式的运动参与，不断拓宽健美操参与形式。将学生的体育健康指标和学生学习成绩结合。　　2.课堂教学内容的设置以高校体育教学大纲和学校教学资源基础为依据，结合地方特色和学校特点进行。从学生健康维度出发，教会学生锻炼的基本方法和习惯养成为目的。　　3.鼓励教学创新，优化教学方法。健美操教学方法要打破以往的单一教学模式，将学生的学放在教学的主体位置，将教师的“教”转化为指导。　　4.健美操课程评价并不单指技术动作，还包括学习态度、思维方式、情感意识等等其它方面的进步。细节部分体现出了对学生的人文关怀，这对的高校文化缺失将起到一定的弥补作用。　　5.优化校内教学改革进程，加强健美操选项课程的学科教学，立足发展本校的校本课程和教材体系建设。教学改革是高校生存和发展的永恒主题，加快教学改革步伐是走在教育战线前列的主要支撑点。　　6.校园健美操文化建设体系的不断形成是健美操选项课程和健康第一指导思想的良好践行。通过学校健美操俱乐部、健美操比赛欣赏讲解、健美操知识竞赛、健美操比赛等等形式，进行的活动时对健美操课程最好的教学和检验。