技工院校作为我国创办最早、发展较为完备的技能教育体系,在职业教育和技能培训方面,为国家经济和社会发展培养了大量人才。但长期以来,由于行政隶属关系不同等原因,技工院校的教师,在其职称评定、继续教育、绩效考核、工作环境等方面,与其他职业学校相比,存在诸多差异及问题。当中诸多环节,甚至已经成为制约技工院校教师发展的瓶颈。本文主体分为五个部分:第一章简述选题背景与研究思路。目前,国家加大对职业教育的重视与职教师资的培养,技工院校教师队伍的发展迎来新机遇。在此背景下,本文借鉴国内外研究现状,通过文献研究、比较分析,结合我省技工院校实际,展开问题分析与对策建议。第二章阐述与本课题有关的教师发展理论,主要是教师生涯理论、教师倦怠理论、教师赋权增能理论,它们可以解释在特定环境下的教师行为。同时,概述浙江省技工院校教师队伍发展现状,并指出影响教师队伍发展的相关因素。第三章着重阐述浙江省技工院校教师队伍发展存在的问题并进行分析,这些问题主要包括制度保障欠缺、师资结构不顺、培训机制不健全、教师聘用不规范、教师职业倦怠明显等情况。第四章是根据第三章中存在的问题,提出相关对策建议,这些建议包括健全教师专业发展的保障、解决师资结构问题、构建长效的教师队伍建设机制、规范教师聘用制度、增强教师职业信念与提升教师发展空间等。最后部分是对全文的简单小结。