观念是行动的先导，先进的观念指导行动会带来积极的效果，基础教育课程改革首先要转变的就是观念。这就要求教师要有着先进的教学观，而在我国这样一个农业人口大国中，农村基础教育教师教学观的转变是整个改革中的关键。本研究以基础教育中农村小学教师为研究对象，调查选取X县四所农村小学教师，目的在于找出该县农村小学教师存在的教学观现状及特征，然后分析出该县农村小学教师教学观的成因，并就促进其教学观的转变提出相应的建议。笔者通过问卷以及访谈法来探求该县农村小学教师存在怎样的教学观，问卷和访谈均借鉴高凌飚关于教学观的研究来划分本研究的维度，即学习本质和教学本质、学生角色和教师角色、教学目标和预期结果、教学内容、教学风格和方式，为了研究的科学性，也继续借鉴高凌飚对于我国教师教学观划分的类型来分析该县农村小学教师在每一维度上存在什么类型的教学观，即传授型、应付型、能力型、态度型、育人型。在笔者充足的理论准备基础上，通过研究发现该县农村小学教师在观念上基本接受了新课程的教学观，但是在实际的教学中教师由于农村学校条件、教育对象、评价机制、教师自身等因素的影响而未能将之付诸实践，教师仍然无法摆脱传统观念的束缚。为了促进该县农村小学教师教学观进一步转变与发展，笔者经过反思与总结，提出了一些具体建议，以期新课程改革在农村小学中更好的实施。