学业拖延现象在大学生当中普遍存在。大学生是社会主义事业的建设者和接班人，而学业拖延影响了他们的学习和生活，对其造成了诸多不良影响，因此本文旨在对大学生学业拖延进行进一步的深入探讨，期望得到的结果能应用到教育实践当中，帮助大学生摆脱学业拖延的困扰。本文选取588名大学生作为研究对象，通过问卷调查法和访谈法探究大学生的学业拖延状况，并进一步通过数据分析和质性分析探讨大学生自我妨碍、成就动机和学业拖延在性别、年级、家庭背景、专业类别和是否独生子女维度上存在差异并深入挖掘这三者的关系，结果如下：1.大学生当中，确实存在相当比例的学业拖延者；大学生学业拖延存在专业类别的差异：理工科学生的拖延程度要显著高于文科生；学业拖延在年级上也存在显著差异：大一学生的拖延水平要显著高于其他年级学生；大学生的唤醒型拖延和回避型拖延在性别、年级、家庭背景、专业类别和是否独生子女维度上都存在显著差异。2.大学生自我妨碍处于中等水平，且存在性别、家庭背景和年级的差异。3.大学生成就动机水平较高，成就动机只存在年级的差异。4.大学生自我妨碍与学业拖延存在显著的负相关；成就动机当中，追求成功的动机与学业拖延呈负相关，避免失败的动机与学业拖延呈正相关，成就动机与学业拖延呈显著负相关；成就动机与自我妨碍之间存在显著负相关。5.自我妨碍对学业拖延具有正向的预测作用，单独解释学业拖延的20.9%；成就动机能够负向预测学业拖延的发生，单独解释学业拖延的9.6%。6.成就动机在学业拖延和自我妨碍之间存在中介作用。7.本文中建立了一个关于学业拖延的预测模型：学业拖延=66.44+0.84*自我妨碍-3.84*年级+0.24*避免失败-3.33*家庭背景-0.22*追求成功。