学习资源的构建和应用是实施e-learning教学的关键,但是目前大部分为学习系统所建设的学习资源基本不具有可共享与可重用的特性,同时也满足不了在e-learning中提供个性化学习服务的要求。针对以上问题,本文通过对传统教育模式中课程概念结构及其教学策略进行抽象,从教学目标、课程概念树和知识点关系三个方面给出了课程概念模型的形式化描述。依据课程概念模型,通过研究学习对象、课程包装模型、资源-概念映射机制以及学习编列,本文建立了e-learning课程模型。学习对象被划分为原子型对象和复合型对象。原子型对象是一系列素材的聚合体,封装了最基本教学单元的学习内容;复合型对象由一系列原子型对象和复合型对象组成,表现了课程的概念结构以及知识点关系。课程包装模型将这两种学习对象结合到一起,定义了一个规范的数据模型,以实现网络课程资源在多个学习环境之间的互操作。资源-概念映射机制通过建立知识点对应的学习目标与学习对象元数据之间的映射关系,将原子型对象绑定到具体课程知识点。学习编列将课程概念结构中的知识点以及知识点之间的关系映射为学习活动图,并结合学习者个人的知识水平在学习过程中提供学习活动导航,最终达到为学习者定制个性化学习路径的目的。本文最后以e-learning课程模型为基础,设计实现了个性化学习系统。个性化学习系统根据模块化设计的思想,分模块地完成了课程概念结构管理、学习资源管理、资源-概念映射以及学习编列引擎。该系统提供了制作和管理可共享重用学习资源的途径,并实现了对学习者学习过程的个性化编列。个性化学习系统作为中国网上教育平台试点工程项目的子系统,已于今年2月通过国家教育部验收。