词汇是语言学习的基础。词汇教学是英语学习中的一个关键的部分。新课程改革后,新课程标准对高中英语词汇学习提出了更高的要求。学生不仅要扩充词汇量,更要注重词汇语用能力的提高。但是目前高中英语词汇教学的现状不容乐观。耗时低效仍是词汇教学中的一个普遍问题。传统的词汇教学逐渐显示出弊端,革新词汇教学已经成为丞待解决的问题。作为一名高中英语教师,作者致力于将认知语言学的原型范畴理论运用于词汇教学中,探索原型范畴理论对词汇教学的重要意义,找到符合认知规律的词汇学习途径,以提高词汇教学的效果。根据范畴理论,范畴是反映事物本质属性和普遍联系的基本概念,是人类认知的基础。原型是范畴中最好最典型的成员,其他成员是围绕原型建构的,具有家族相似性的辐射网状结构。基本层次范畴是人们对客观事物和有机体进行划分的基础。原型常位于基本层次范畴之中。上义范畴是更一般,更抽象的范畴,下义范畴是更特别,更具体的范畴。基本层次范畴的事物最简洁,使用频率最高,最易接受。根据这一理论,作者在词汇教学中运用原型范畴理论。作者首先分析了高中英语词汇教学中存在的问题。其次,作者在文献综述部分简要回顾了国内外学者对原型范畴理论的研究和运用,然后重点分析了范畴中的原型理论与高中英语词汇教学之间的联系。作者将原型范畴的认知方法运用于教学案例中,分析其在词汇教学中的意义和作用。为了证明原型范畴理论对词汇教学的有效性,作者用实验进行研究,并用测试,调查问卷和访谈进行了验证。通过数据分析,证明了将原型范畴理论运用于高中英语词汇教学中,学生能加强对单词的记忆,扩大词汇量,提升词汇的深度和广度,促进学生综合语言能力的提高。通过实验,作者得出了启示：教师要加强基本范畴词汇的教学.在优先学习基本词汇的基础上,帮助学生建立范畴的等级关系来学习上义词和下义词。在教学中要利用词汇的原型特征加强学生的词类意识,区分词性,加强对同类词,同缀词和同根词的学习。重视词汇的原型意义,帮助学生建立词汇的语义网络,加强同义词之间的区别和联系,原型意义与引申意义之间的联系。加强对同义词和多义词的学习等等。基于原型范畴理论,教师从以上几个方面加强词汇教学,以期促进学生词汇的习得和英语综合能力的提高和发展。