本文以近五年大陆地区与台湾地区的语文高考试题为例,对两岸地区的语文高考命题进行对比分析,以期对两地高考命题改革有所启示。语文是海峡两岸地区共同的母语课程,而大陆地区和台湾地区母语的教育目标、方式、内容等有很大的差异,而考试是对教育的最好的反馈,因此文章对两地近五年来的高考语文命题进行了对比分析,从而对两地的母语教学的评价测量方式有一个初步的了解。大学入学考试是高等院校的入学选拔性考试,也是教育界乃至全社会关注的焦点,近几年大陆和台湾地区都对其进行了深入的改革。考试内容的改革是两地高考改革最重要的环节之一,而考试内容主要通过命题来体现,命题改革由此成为内容改革的关键。文章对两地的语文高考命题的比较主要分为三个部分:首先是对不同教育背景下的高考制度和历程进行了概述;其次是对两地高考语文命题的的依据进行了阐述;第三,作为文章的核心内容,对两地高考语文的命题指导思想、命题范围及内容、近五年两地高考语文试题的比较,从而在比较中得出自己的思考与启示。本文的内容分为三个部分,绪论、正文和结语。正文部分分为四部分。第一部分大陆和台湾两地高考语文命题概况。包括大陆地区语文高考分期和命题特点;台湾地区入学考试制度和高考语文命题形式、特征等内容。第二部分大陆和台湾地区高考语文命题依据的比较。这一章作为本文的主要内容分别将两地的语文高考命题依据进行阐述和分析,大陆地区的语文高考命题以新课标的方向为命题的方向,考试大纲规范着考试内容及试卷结构,由考试说明细化了命题形式。而台湾地区在“一纲多本”的命题实际下,依据普通高中课程纲要,参考各版教科用书内容,并依据国文科的测验目标设计试题,即秉持“学生念什么,考试就考什么”的原则命题。第三部分大陆和台湾地区高考语文命题的比较。这一章是本文的核心内容。内容主要包括对两地命题指导思想的比较、命题范围以及命题内容的比较、评分标准的比较,最后对近五年来两地高考语文试题进行比较,从而发现两地高考语文命题的异同。第四部分思考与启示。通过对比分析,从而为两地语文高考命题提供一种借鉴。最后一部分为结语,对全文进行总结,并指出文章的不足和今后需要改进的地方。